山东日照深挖乡土资源，助力乡村学前教育振兴

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近日，有媒体报道，山东省日照市深入挖掘当地资源，建设当地资源库、生成主题课程、打造专题工作坊、打造自然生态环境，充分发挥自然的教育价值，助力乡村振兴。学前教育，推进幼儿教育。健康快乐地成长。此举引起了社会的广泛关注，为探索幼儿教育提供了有益的启发。

环境是重要的教育资源。孩子接触自然环境和社会越多，他们的知识就越丰富，能力也就越充分地发展。儿童的学习基于直接经验。亲近、接触、理解、体验自然是孩子的天性。目前，越来越多的儿童玩具教具和材料是由厂家生产的。过去，源自自然的材料逐渐被手工产品所取代。因此，幼儿园应根据现有条件和资源，充分利用自然环境和社区教育资源，因地制宜，就地取材，创造开放的区域活动空间，提供符合要求的玩具、操作材料等。结合儿童年龄特点，营造安全、自然的环境。开放、富有挑战性的教育教学环境支持孩子的自主选择和主动学习，激发他们的学习兴趣和探索欲望。

在农村，有各种各样的农作物，野花、野草、野果等。教师可以就地取材，如竹子、稻草、棕榈树皮、玉米芯等，用各种材料来装饰角落和墙壁。适合儿童的地方特色；发布土特产、景点等图片，让孩子们在情感上得到潜移默化的熏陶，同时增强他们对自然的感知和理解。而且，贴近生活体验的内容更能满足孩子的兴趣和需求，吸引他们的注意力，更好地激发他们学习的主动性和积极性。

山水、树木、花草都是孩子们生活的一部分，蕴藏着丰富的教育价值。然而，在一些地方，很多幼儿园的教育活动主要来源于书籍、教科书或者幼儿园教师预设的材料。真正来源于孩子日常生活的活动还比较少。幼儿园教师要充分挖掘自然的教育价值，为幼儿创造接触自然、认识自然、探索自然的机会，支持幼儿自主探索、发现、解决日常生活中的问题，促进幼儿在自然中全面发展。生活。教师可以与孩子一起观察花草树木、飞虫鸟兽，引导孩子体验大自然的色、光、形、声之美和四时变化的奥秘。通过除草、浇树等活动，可以启发孩子们认识到保护环境从我做起。

游戏是幼儿的基本活动及其生活方式。孩子在游戏中成长、发展。孩子们通过游戏非常简单、轻松、饶有兴趣地了解周围的世界。遗憾的是，部分幼儿园教师仍习惯用粉笔、黑板进行临时抱佛脚、象征性的集体教学，使得幼儿独立游戏的权利得不到有效保障，以游戏为基本活动的要求也难以有效落实。因此，幼儿园教师应鼓励和支持幼儿走进自然、回归自然、与自然亲密接触。儿童游戏中应注意游戏场地、游戏目的、游戏方法、游戏材料的自然性，采用自然界原有的低结构材料。 、开展形式多样的野外游戏，支持孩子自主探索、主动学习、丰富大自然体验。教师还可以利用绘画、表演、讲述等多种方式来表达游戏过程、体验、感悟等，引导幼儿在大自然中探索，在游戏中学习，促进幼儿身心的和谐发展。

田野里的稻穗、小河里的水、花鸟鱼虫都是农村幼儿园宝贵的教育资源。通过开展“水稻的一生”等游戏活动，丰富了自然游戏的内容和形式，让孩子们从播种水稻、施肥、除草、浇水、收割等过程中，孩子们都能感受到呼吸春天的味道、夏天的味道、秋天的收获、冬天的诗意，让孩子们在真实的所见、所听、所感中体验乡村劳动场景，最终促进孩子们健康快乐的成长。

（作者为中国教育科学院学前教育研究室主任、副研究员）

《中国教育报》2022年3月30日第2版