高三二轮复习：通史角度构建历史知识体系，从宏观认识历史事件

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经过一轮系统、细致的专题复习，高中生应该构建起基本的历史知识框架。在此基础上，第二轮复习应从通史的角度出发，有利于还原历史全貌，让学生获得更好的定位。从宏观的角度了解历史事件，把握历史脉络，建立完整的历史知识体系，然后再进行更深入的回顾。

具体方法是：将所需内容分为中西两部分，整合为中国古代文明、中国现代文明、中国现代文明、西方古代文明、西方现代文明、西方现代文明六大主题；每个专题又分为识别几个阶段，总结每个阶段的阶段特征，然后从政治、经济、文化（思想、科技、文学艺术）三个方面进行阐述和分析。比如回顾中国历史：古代文明分为三个阶段：古代文明的形成——先秦时期、古代文明的发展繁荣——秦汉至宋元、发展与停滞古代文明——明清；近代中国分为三个阶段阶段：工业文明冲击下的中国变迁与转型——两次鸦片战争后的中国，中华民族的觉醒与探索——1884-1894年甲午战争后五月以前第四次运动，近代中国的新方向——五四运动，新中国成立；近代中国分为两个阶段：社会主义建设在探索中曲折前行——新中国成立到十一届三中全会之前，中国现代化道路的探索——从十一届三中全会开始第十一届中央委员会至今；世界史的回顾思路是：古代文明的起源——古希腊罗马制度和人文精神的起源；现代文明的兴起起源与发展：工厂手工业时期（14℃—17℃）文明的兴起，西方工业文明时代（17℃初期—20℃初期）；现代文明的发展分为：二战前世界文明的调整和创新，以及二战后世界文明发展的演变和扩展。

通过历史的回顾，学生可以对历史有一个整体的了解。只有这样，在审视问题时，才能对历史问题有一个全面、深刻的认识。只有这样，学生才能从正确的角度回答问题，并在考试中取得高分。

配套的相关试题最好是高考题，其次是模拟题等。拥有系统的知识体系是第二轮复习的基础。没有基础知识，历史成绩肯定不会很好，但历史基础知识扎实的学生，高考也不一定能取得好成绩。事实上，造成这一现象的根本原因在于，高考卷子更加注重对历史学科能力和素质的考察。历史现象众多，而且瞬息万变。如果我们不能找到历史的规律，我们就无法透过现象看到本质，也就无法取得所学。是的，仅仅依靠死记硬背永远不可能取得高分。因此，在第二轮复习中，我们必须引导学生如何复习和回答问题。我们每天每节课都要训练学生如何复习问题、如何规范回答，从而培养学生复习和回答问题的能力。

试卷的批注也很重要。很多学生只关注答案，而忽略了老师得出答案的过程。这是极其错误的。高考题本来就是专家出的，我们平时是做不到的，所以答案并不重要。重要的是如何得到这样的答案。也就是说，考题的思路非常重要。考生只有掌握了复习题的技巧，才能懂得“湖葫芦画瓢”。