生物学教学的网上信息资源：重要网站、查找方法及应用

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·34·生物教学2014年（第39卷）第8期生物教学在线信息资源 庄艳（吉林省四平市第三高级中学 ） 摘要 本文列出了重要的在线生物信息资源，在线生物如何查找学习信息资源及其在教学中的应用，供生物教师参考。关键词 互联网信息资源 生物教师可以通过互联网获取大量与中学生物教学相关的信息。这些信息资源非常丰富，包括许多非常有用的生物图片、精美的教学课件、生物学试题以及生物学的发展前沿。这些生物信息资源已在中学生物课程中得到不同程度的运用，收到了良好的效果。 1、生物信息资源网站是一个现代生物图片图书馆网站。有生物化学、遗传学、细胞学、生物学家、分子生物学、克隆、DNA、RNA、蛋白质、生理学、病毒学、基因、转基因和生物学挂图等图片，资源非常丰富。 〃com为生物教师提供高效、快捷、便捷的生命科学资源服务和最前沿的生物进展； http-tp://insec ls〃yeah〃net可以提供丰富的昆虫知识，有清晰的图片、相关的文字描述等； 〃com〃cn设有教师问答、动态课堂、研究性学习、参考资料、图片资料等栏目； htt p：／／ox〃 -plant〃gov〃cn是国家林业局野生动物保护司打造的网站，内容丰富，信息更新快； 〃tesr i〃gov〃w设有植物组、动物组、生态组、管理组和教育组等栏目； 〃163〃com设有基础知识、史前生物、动物世界、昆虫世界、植物世界、微生物、生态知识、精品收藏、DIY等栏目； 〃〃com有教育新闻、科技新闻、生物论坛、教学科研论文、生物图片、试题等。 A代表什么时期？ ②A → A 可以代表细胞周期吗？

这对于学生理解和掌握细胞周期的概念非常有帮助。槾图5有丝分裂细胞周期图精选、备课资料、在线资源、课件工作坊、课件下载等栏目； 设有互动资讯、实验资讯、电影片段、学与教、户外考察、显微镜、教学下载和在线学习等栏目； 设有课件交流、论文交流、图片资源、论坛、科技新闻和在线生物学图书等栏目[1]；  〃ｚox x k〃 cm是一个中学学科网，包含高中、初中的各种资料、信息、学习计划、教案、课件、视频、套卷、密卷。以上是互联网上海量生物信息资源的一部分。更多的资源需要进一步检索、开发和利用，更好地服务于中学生物教学。 2 查找网上生物信息资源的方法 2〃1 熟练使用上述网站的信息 教师应如何利用这些网站的资源？最简单的方法就是在网址栏中输入相关网站，搜索相关生物信息。当然，为了使用起来更加方便，您还可以通过“收藏/整理收藏”功能，根据自己的使用习惯，将相关网页整理、收藏分类，从而达到随时随地查找的效果。事半功倍。 2〃2 通过各种科学文献的在线版本，几乎每个期刊都有自己的网站。

例如生物教学（〃cn/）、生物快报（ b〃bnu〃edu〃ec／）、中学生物（可在CNKI、维普、万方数据库查到）等。 2-3 利用生物信息数据库寻找新的生物信息资源。您可以利用网络上许多综合文献数据库和专业生物数据库来存储大量的生物信息。综合文献数据库包括：中国期刊网（）、万方数据资源系统（）data〃ccom〃c／）、天元数据网（）、天元数据网（） /www〃〃com）等[3]。 2〃4 检索生物信息资源的导航和门户。主要的生物信息资源导航或门户有：生物导航（〃com/index〃ht m）、生物谷（ bioon〃com/〃htm）、（http: //www〃〃com/jy〃htm），中国精彩网站——生物学（〃5566〃org/sw〃htm）[2]。 2〃5信息交流：在地址栏中输入http-tp://www〃bio〃net/，进入生物领域新闻服务系统［3]，生物教学2014年（第39卷）第8·35·实例分析插画在生物教学中的应用探讨 杨玲（江苏省无锡市清明桥中学 ） 摘要：时间轴、流程图、维恩图等插画在生物学中的运用教学可实现知识建构 图文场景的有机结合，使生物知识的教学更加生动，使抽象知识变得直观，将碎片知识系列化，将复杂问题简单化，更容易让学生接受和学习。

关键词 生物教学插图、时间线、流程图、维恩图，生物教师可以利用插图、符号、线条、图形等，辅以必要的文字，来类比、区分、揭示生物知识、概念、原理及其相互关系。用图表来描述生物知识与相关知识之间的关系，目的是使生物知识更加生动，使抽象知识形象化，使碎片化知识序列化，使复杂问题简单化，使学生更容易接受和学习。实践证明，用图表来呈现教学内容比口头描述更能让学生理解事物、概念、知识、问题和行动之间的相互关系和逻辑顺序。本文以初中生物教学中的实例来分析几种不同的图在生物教学中的应用： 1 时间线 时间线包含与时间相关的信息，这些信息往往会随着时间的推移而发生变化。当某些生物知识涉及随着时间的推移而发展的重要事件时，时间表可以帮助学生了解这种发展。例如，在探索“光对鼠女生活的影响”时，探索过程往往会随着探索时间的变化而变化。在这种情况下，可以使用时间线（图1）来记录探索过程中发生的变化。上述时间线可以用来记录实验过程中的动态变化，使探索记录更加科学。有很多实验可以用时间线来记录，比如种子的发芽过程、绿色开花植物从开花到结果的整个过程等等。时间线可以帮助学生梳理随时间变化的实验现象。实验结束后，老师引导学生对时间线记录进行详细的分析，这将有助于他们发现阶段并交流中学教学中经常使用的问题。生物信息资源还可以用来发布教学经验、交流知识，大有裨益。

3 网络生物信息资源在生物教学中的应用 3〃1 在课堂教学中的应用 利用网络生物信息资源为生物教学服务，更好地培养学生的素质和能力。此外，还可以利用网上资源查询生物教学中的疑难问题，例如人类基因组计划[4]，在高中的“人类遗传病”版块可以及时获取人民教育出版社应用生物教材。 3〃2 教学应用的具体实例 网上生物资源数量众多、复杂，几乎每个教学点都可以找到很多教材。在课堂教学中，重要的是不要简单地堆砌信息资源。这不仅不能取得良好的教学效果，还会使学生在众多的教材面前感到困惑。在使用之前，需要对网络资源进行整理和归档，然后选择一两件质量较高、有代表性的材料，应用于教学时才能取得更好的效果。例如，人民教育出版社高中生物选修课本《4〃1转基因生物的安全性》课程中，可以使用“863工程生物领域” t/〃hhtｍ）[4]，其中“成果精选”包括转基因抗虫植物、基因工程疫苗、基因工程药物等信息，图文并茂，从中可以获取有用的信息使教学课件具有创造性。永远教书，永远是新的。

教师应根据教学需要精心设计教学课件。又如，人民教育出版社出版的高中生物教材中的课件《微生物的2-1实验室培养》在设计时，必须考虑到干热灭菌器和高压蒸汽灭菌器在相应无菌技术中的应用。考虑在内。 ，这在普通高中的实验室里并不常见。最简单的方法就是登录百度或360、有道、谷歌找到对应的图片和相关视频放入课件中。听课时播放课件会给学生留下深刻的印象，达到理想的教学目标。 3〃３当前热点问题 近年来的生态环境问题“温室效应”和“雾霾现象”被认为是热点问题之一。人民教育出版社高中生物课本《生态系统的物质循环》课上讲碳时 骑车时，可以登录环境生态网（hhttp： //ww〃ee- duu〃og〃cn ）搜索相关新闻、图片和信息。这些信息资源既新颖又有趣。一方面，让学生了解问题。另一方面，对他们进行情感、态度、价值观教育，与倡导的“低碳”生活产生共鸣，提高学生的环保意识。主要参考文献[1]江明，杨少平〃2003〃网络生物学教学资源〃生物学杂志，20(1):60～61[2]卢丽娜，郭金丽，于晓〃2004〃网络生物学环境信息资源检索〃农业图书情报学报，1 5(6)：74～75 [3]唐俊峰《2000》利用国际互联网改善信息时代生物教学》生物学杂志，17（2）：41~42[4]雷立红〃2007〃互联网资源在生物教学中的应用〃成功（教育），（10）：97槾