敦煌梦舞剧音乐的情境之美：融合的艺术魅力

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清歌曼妙的舞步梁晨（一）学科网络（北京）有限公司第七单元舞动心弦——舞乐融合之美——舞剧音乐的情境美 一、教学内容 本课选编来自人民音乐出版社社会高中《音乐鉴赏》教材第七单元《舞动心弦——舞曲》，本课知识内容围绕第一组曲第1组。中国经典芭蕾舞剧《敦煌梦》的3首歌曲《极乐天》重点理解本课的基本问题：如何融合舞剧音乐的各种元素。通过学习，帮助学生准确理解中国芭蕾舞音乐的艺术特色，领略中国传统文化之美，为下一步学习多元音乐文化做好铺垫。以学科核心能力为基础，以“融合”为主题，由浅入深地欣赏《吉乐天》，并能通过演唱、表演、剪辑等活动，达到对《吉乐天》的理解。作品所体现的文化美。第四课旨在通过对中国芭蕾舞音乐作品的学习，启发、培养、发展学生对舞蹈音乐的热爱和理解。在单位领导下的背景下——“舞乐植草官”活动中，《乐天》中的《乐天》，内容学习以民族五声音阶元素为核心，结合中西创作手法、音色、织体等音乐性元素延伸到对作品艺术魅力的理解。通过学习和了解《极乐天》的音乐特点和艺术价值，运用多种有效的学习方法，加深学生的审美认知，感受以中国民间音乐为主体的多元舞曲所体现的艺术价值和文化价值。核心，体验中国芭蕾舞音乐与中国文化与美的欣赏的融合之美。

2、学业状况分析以单元教学为基础。在前三课的基础上，学生对舞蹈音乐的历史发展和舞蹈人物的塑造有一个系统的了解。大多数学生已经对舞曲有了整体的了解。对舞剧音乐的发展、特点、地域、流派、表现形式等有了比较深入的了解，也有自己的欣赏方法。本课将涵盖舞蹈音乐的历史发展、国外经典舞曲音乐作品、中国舞剧音乐等内容，提高学生对中国芭蕾舞音乐的认识，帮助学生完成本单元既定的学习目标。在对学生能力的整体认识的基础上，将民族音乐的学习与多元文化融为一体，更加注重培养对民族音乐文化的热爱，树立他们积极的民族自信心和自豪感。 1 学科网络（北京）有限公司 三、课堂教学目标 1：欣赏舞曲作品《极乐天》，感受旋律、强度、音色、织体等与人物形象、情节发展的联系、音乐情境等，学会分析作品中音乐元素的运用，感受音乐所表达的人物、动作特征、情境等。 2：学习演唱作品主题片段，体验音乐与情境的结合，通过节奏、速度、力度、旋律等音乐元素的联系加深美感；将抽象的听觉感知转化为直观的视觉体验，刻画人物形象和作品情境的表达；音乐实践拓展，以人物创作和音乐编排为主要形式来理解和延伸中国芭蕾舞音乐的表达和应用。

3：通过感知和表达，深入了解作品的历史文化背景、社会艺术价值及其对中国音乐发展的影响，理解音乐在舞剧等艺术中的内在关联性，甚至其他文化和艺术，以及对作品所体现的民族性的理解。文化内涵，并通过学习和体验，树立民族文化自信，领略中华传统文化之美。四、教学重点和难点 （一）教学要点： 1、通过欣赏、演唱、编排等，感受《极乐天》的速度、旋律、力度、音色等要素和特点，理解以民族化为核心、多元化融合的艺术特征。 ; 2、音乐元素的表达、中西创作手法的运用以及对形象刻画、情节发展、情境塑造的理解； 3、学唱《极乐天》的主题旋律，理解旋律之美与形象、情境的关系。 ，感受音乐所展现的文化之美。 （二）教学难点： 1、学会利用音乐元素与舞蹈形象、情境的互补关系，简要分析并客观展现聆听的抽象意境； 2.通过欣赏、学习歌唱、动作，了解音乐、舞蹈、舞剧音乐。舞剧的功能性以及舞剧音乐中体现的传统文化与多元文化的融合，让我们领略到中华文化之美。 5、教学方法：本班采用任务驱动的方式，以学生为中心的理念，充分发挥学生的独立能力和创新能力，调动学生的兴趣和积极性，并结合单位的总体情况，创造本班课程。课堂上运用《敦煌梦》故事情境，采用听讲法、演示法等，提高“教评一体化”，贯穿于整个教学过程，帮助学生正确理解教学内容，迅速地。

学习方法：确定教学方法后，让学生从“学”转变为“学”，培养学生二科网络（北京）有限公司的学习能力，构建独立的知识体系。学习方法指导主要在以下教学环节进行：课前任务——探究法、课中音乐主题学习与演唱、舞蹈呈现、旋律创作——体验法、比较法、课后拓展——合作法、评价方法，培养学生独立探究能力。 6.任务驱动 根据本单元的配课思路，在单元任务和活动的指导下，提出单元任务（基础题），以小问题（班级任务）作为真实性驱动任务。本课以课前任务、课中课堂教学评价、课后小组活动的形式依次完成。 （附课堂学习任务表） 单元任务：音乐和舞蹈如何体现声音和形状的相互依存？课堂任务（学生）：音乐对于舞剧的形象塑造、情节发展、情境发挥什么作用？上课前