初中作文水平的体现与提升：刷新认知，摆脱困境

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初中作文水平体现在哪里？

固有的模糊认知需要更新

我的一个朋友因为工作内容调整，需要写很多短视频文案，内容没有压力，对她来说也是熟悉的工作经历，但她总觉得自己的文案缺乏文采，对写作没有信心，苦恼之余，她一次次后悔初中时没有好好学写文案。

我对此有两点感受。

一是她在校期间是个很用功的学生，不是不愿意学作文，而是学不到什么，只能背一些好词好句来应对考试。毕业之后，那些好词好句她都忘了，作文能力好像也丢掉了。多年过去了，母校的作文教学还是老样子，一点进步都没有。就算时光可以倒流，她再回中学学习，她的作文也不会好多少！所以这件事也没什么好遗憾的。

另外我觉得她对写作有一个误解，这个误解存在于很多成年人的头脑中，就是：写作就像骑自行车，一旦掌握了，就变成了一种物理记忆，一种本能，不用花脑力去构思，就可以直接写出来，而且很容易写出很棒的文章。

其实写作能力更像做菜，一部分是刀工、翻锅等基本功，另一部分是经验和策略，根据手头的材料和想要的效果，每次都要想好怎么做，想好方案。

第二种能力是烹饪出美味佳肴的关键。

然而，在对写作的认识上，现在的人普遍重视第一部分能力，而第二部分能力几乎被忽视。如果你写不出一篇好作文，你常常会把责任推到第一部分能力上。但即使你在第一部分能力上花费了大量的精力，作文很可能还是写不好。这是初中作文学习中非常常见的情况。

其实，对于每天使用文字表达的中学生来说，大部分写作第一部分都还不错，重点应该放在培养第二部分。如果在中学阶段，我们每一篇作文都能想出好的策略，那么毕业之后，即便遇到新的文案类型，比如前文提到的短视频文案，我们也会根据这种文案类型的特点做好规划，慢慢积累短视频文案写作经验，而不是错误地把原因归咎于文字表达技巧。一旦这样归因，原本很容易解决的问题就变得麻烦了。

原理讲完了，大家看看这篇优秀的小学作文，想想看，如果把它变成初中作文，你会有什么策略呢？

注意：

把学好作文的希望寄托在大量阅读上不是指导，而是指导的无能。

“考试”老师

自从妈妈给我请了这名家教后，我从心底里就对她不满，总想找她毛病赶她走。但我用尽了各种办法，都不管用。有一天，我正在苦思冥想，突然看到手里的数学辅导书。哈，我懂了，答案是“远在天边，却就在眼前”。

今天下午是她第四次教我，我很激动。上课的时候，我一直打断老师讲课，说有几个问题我听不懂。但她一直说要等我们做完练习再说。我心想：你觉得你能蒙混过关吗？我告诉你，你能蒙混过关，但你做不到。

扫清了练习中的障碍后，我又让老师帮我解答那些“看不懂”的难题，她爽快地答应了。大鱼就要上钩了！我暗自得意，我们数学老师以前教过这些题目，我都已经看懂了。第一、第二、第三题都教得很快。这时，我感觉心里像压了一块大石头，沉甸甸的，她脸上却挂着笑容。最后一道题好像难倒了她。她默默地握着笔，在那里写了很久。有时她画画，有时她用笔敲着脑袋。我一边走，一边哼着小曲。突然她跳起来，喊道：“这道题先做……然后……最后……”

看来我的计划失败了。

我先说一下这篇文章的优点。

这篇优秀的小学生作文除了文字流畅、生动之外，一些文笔和叙事处理也值得称赞。

首先，每一段的开头明显是花了一番心思去写的，而且确实写得很有节奏。

然后，叙事在剧情最关键的时刻戛然而止，并且对这个关键点进行了详细的描述，以凸显效果。

这两个都是很有意义的优点，在小学生作文写作中非常有效，也是很多对作文有兴趣的小学生可以想到和关注的点。

这篇小学生作文的主要特点是叙述比较外化,注重情节的精彩性。

作文中虽然也写了“我”的心理、老师面对难题时的态度，但其目的是为了完成一个生动的叙事，而不是着重于传达思想情感，所以叙事整体上还是外化的，这是小学叙事性作文的典型特征。

但初中记叙文却出现一种倾向，写得比较内敛，更注重作者内心的感受，外在的情节是否精彩并不重要。

这种小学作文中扣人心弦的情节，在初中生眼中已经失去了它的刺激性，但由于初中作文更强调内心的思想和感受，所以这样的情节在初中作文中也是可以写的。

我们来看看这篇作文的主题，它表达了对一位老师的感谢。

这个话题小学作文、初中作文、高中作文都可以写，区别在于写作效果，小学作文注重生动性，初中作文注重深度，高中作文注重深刻性。

重点来了，这个材料在初中作文里该怎么写才能既深刻又美观呢？

或者说，我们能拿出什么策略，把这篇小学作文改写成初中作文呢？

我的建议是重点关注以下两点：

一是注重从内心去写作。

你不妨把这些事情写在你的回忆里。写回忆就是写你的内心。

还记得我反复讲过的“概述+详述”吗？概述是梳理一段人生，也是写内心的想法，前半部分的详述可以处理成概述。

另外就是注重描写人物形象。

这是一篇关于人物的作文，因此应该赋予人物一个形象，否则人们往往会感到效果不真实。

写形象，并不是写肖像，而是写与人物相关的、能使人产生情感的、具有感染力的画面。

对人物的欣赏，要表现在对人物形象的描写中，当情感附加在画面上时，叙事效果会大大增强。如果你能将初中优秀作文与小学优秀作文进行对比，就会发现这也是初中优秀作文的一个特点，在小学优秀作文中是很少见的。

那么，问题来了：如何写出一个具有感染力的人物形象？如何有效地实现这种“感染力”？

可以参考两种方法：

一是注重作风强的环境建设。

将人物形象置于具有强烈风格特征的环境中，如在风中、在雨中、在窗外等，会形成具有感染力的画面。

如果情节中没有这些特殊的环境元素，那么就写一下光线和空气，并使用一些情绪化的形容词，如温暖、炎热、安静等等。光线和空气将为你的叙事提供强烈的风格环境。

另一件事，就是写“细微之处”。

关注细节对于表达珍惜之情非常有帮助。

原因或许源于这样的人生经历：我们越珍惜、越欣赏的人和事，就越会细致地观察它们、记住它们。

虽然，事实上，我们对细节的描写很多时候都是基于想象而写成的，但我们想要的只是构图中的“珍惜”效果，而不用去考虑现实中是否真的观察到了这些细节。

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