初级中学校园足球主题黑板报现存问题与优化策略分析

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“完整运动” 2022/06

概括

黑板报纸是培养校园足球文化的重要载体，也是评估校园足球特征学校的重要指标之一。本文使用文献方法，问卷调查方法，数学统计方法和其他方法来分析初中中足球主题黑板报纸的现有问题和优化策略。现有的问题主要反映出宣传内容缺乏新颖性，学生参与中缺乏主动性以及需要改进评估指标。相关原因如下：黑板报纸部分处于形式上，足球文化被忽略；学生的以考试为导向的教育承受着极大的压力，足球的兴趣受到压制；教师的指导不足，足球知识不够丰富。为此，我们可以注意班级平台以加强校园足球文化的宣传。动员学生参与并巩固校园足球文化的主体；改善评估机制并加强校园足球文化的种植。

关键字

校园足球；足球文化；黑板报纸；班级

介绍

校园足球文化的建设是发展青年校园足球的重要目标和任务之一。 2020年8月28日，“国家教育部以及其他七个部委共同发布的八个重大校园足球系统的国家行动计划”提出，应加强方向，并应改善校园足球舆论的宣传和指导系统。初中校园足球是青年校园足球的重要组成部分。加强以初中校园足球为主题的黑板报纸的建设对校园足球舆论宣传具有重要的理论和实际意义。根据个人到一般的逻辑想法，该文章分析了黑板报纸在初中的足球主题的现有问题，并提出了应对策略，旨在为促进我所在国家的年轻人促进校园足球文化的建设。

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研究对象和方法

1.1研究对象

研究了由两所初中的教学课程随机取样，由两所初中， 6号中学和Star 作为调查对象，研究小学的黑板报纸的现有问题和响应策略。

1.2研究方法

1.2.1文献方法

以“校园足球文化”为“标题”，在中国国家知识基础设施（CNKI）上取回了164篇相关论文；以“校园足球文化”为“标题”，在中国国家知识基础设施上检索了24篇相关学位论文；阅读188篇论文的摘要，以“初中”为选择标准，并仔细阅读27篇相关论文，整理了初中校园足球文化的建设的研究进度，并为初中校园足球主题的黑板报纸研究提供了理论基础。

1.2.2问卷法

围绕校园内容，参与者和指导方法的校园足球主题黑板报纸的指南设计了一份问卷，并提供了经验材料，以全面整理校园足球主题的现有问题黑板在初中的黑板报纸。

1.2.3数学统计

对在问卷中获得的相关数据进行了百分比统计数据，以提供分析足球主题中现有问题黑板报告中的相关原因的基础。

1.2.4现场采访方法

为了回应黑板报纸的问卷调查结果，以初中的足球为主题，对学校领导，班级老师和学生进行了访谈，提供了解决初级高中足球现有问题的基本思想。

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研究结果和分析

2.1足球主题的现有问题黑板报纸在初中校园

文化是校园足球的重要含义。根据当前我国家青年校园足球特征学校的建设和评估标准，“文化建设”是评估指标之一，“足球文化”是主要观察点，“建立足球和健康知识宣传专栏”是重要的评估内容。黑板报纸是阶级文化的载体，在足球文化主题中建造黑板报纸在营造校园足球文化氛围方面起着不可替代的作用。在信息时代的背景下，数字媒体已经完全进入了年轻学生的生活领域。黑板报纸作为传统的校园文化舆论宣传平台，已经显示出下降的趋势，并且在校园足球文化的传播中存在许多问题。

2.1.1促销内容缺乏新颖性

通过调查，发现钦州市的第六所中学和两所初中，都根据有关建设校园足球特征学校的相关规定，启动了校园足球主题黑板报纸活动。就宣传内容而言，主要重点是引入校园足球，足球规则和系统，足球发展历史等的重要性。就宣传范式维度而言，主要重点是配备简单彩色粉笔图的文本。与基于信息的媒体的图片和基于文本的宣传相比，黑板报纸的文本信息相对简单，图片效果相对乏味。因此，校园足球主题黑板报纸对青少年的吸引力较低。经过问卷的统计数据，发现初中的学生不到30％的关注对校园足球主题课程的黑板报纸，而几乎不关注相关内容的学生的比例达到了15％。

初中校园足球主题的黑板报纸的宣传内容缺乏新颖性，并在两个方面进行了介绍：首先，中学入学考试的教育方向稀释了校园足球主题的黑板报纸的内容系统。对于大多数初中学生来说，进入更好的高中仍然是主要学习目标。在湖南省，尽管足球已被列为体育高中入学考试，但它仅用于技术考试，例如在杆子周围射击，猛击球并悬而未决。由于对体育课程的传统理解，很明显，学校领导，班级教师和老师很难密切关注校园足球主题黑板报纸的内容构建。其次，我国足球文化的相对贫困限制了校园足球主题黑板报纸中内容的创新。足球被称为“世界第一运动”，但在中国足球文化的知名度和促进仍处于低水平。青少年没有参加足球比赛，老师也对足球技能和足球文化知之甚少。显然，当前教师和学生对足球的认知限制了校园足球主题课的黑板报纸的内容构建。

2.1.2学生没有足够的主动参加

黑板报纸不仅是鼓励学生积极参与班级文化建设的重要平台，而且是提高学生全面的文化素养（例如绘画和粉笔写作）的有效手段。为了营造一个良好的校园足球文化氛围，这是年轻学生积极参与黑板报纸的建设的重要前提。通过调查发现，钦州市的两名初中的学生，第六名中学和星星学校参加了校园足球主题活动，主要是“教师安排和安排”（61％）（61％）（24％），其次是“ 24％”（24％），其次是“志愿参与”方法，只有10％的方法，“其他”方法是教师的活动，该活动是教师的活动。

黑板报纸的学生参与方法为初中的主题类别提供了三个特征：首先，它反映了班级老师的责任系统。班级黑板报纸属于班级文化建设的类别，也是学校评估班级教师工作的重要指标之一。在一定程度上，在校园足球主题课上建立黑板报纸的“教师安排和处理”模型反映了班级黑板报纸的建设与班级教师的工作表现之间的直接关系。第二个是突出工作任务取向。小组是班级的重要组成部分，建立小组领导者是一种常见的班级管理机制。在一定程度上，建造校园足球主题课程的“小组轮换”模型黑板报纸反映了集团领导责任系统下的班级工作任务完成机制。第三，我们关注年轻学生的兴趣取向。大多数年轻学生对运动有浓厚的兴趣，足球是许多年轻学生（尤其是男孩）喜欢的体育赛事。为校园足球主题班建造黑板报纸的“自愿参与”模型在一定程度上反映了面向兴趣的校园足球文化培养目标。

2.1.3评估指标需要改进

教育评估是教育过程的重要组成部分。校园足球是年轻学生的重要教育内容和手段，校园足球主题黑板报纸是校园足球活动的重要组成部分，需要一个相关的评估系统。通过调查，发现 6号中学和星际学校的两所初中采用了“适合主体”，“整体美容和慷慨”，“美丽的手写”和“突出学校特征”，作为校园足球橄榄球主题黑板报纸的评估指标，反映了校园足球文化构建评估的政策方向。但是，学生对相关指标的识别存在某些差异。例如，对评估指标的识别“突出学校的特征”仅为10％，并且识别诸如“适合主题”，“整体美和慷慨”和“美丽的手写”之类的指标的识别达到76％。

黑板报纸的评估指标针对初中的主题类别具有两个特征：首先，它们专注于明确的足球文化指标。例如主题，整体美和慷慨的外观，合理的内容分布以及清晰而美丽的笔迹都是显而易见的评估。显然，校园足球主题黑板报纸尚未反映出他们在文化层面的特征。其次，隐藏的足球文化指标被忽略了。例如，在强调学校足球的特征时，尚未完全考虑年轻学生的生理和心理特征，并且在对校园足球文化特征的相关探索中缺乏定量的肯定和鼓励。显然，这种评估系统很难激发学生的热情和主动性参与校园足球黑板报纸的建设。

2.2分析校园足球黑板建筑中现有问题的原因

2.2.1黑板报纸部分处于形式上，足球文化被忽略

关于初中以足球为主题的黑板报纸的现有问题，黑板报纸建设是一种形式和足球文化的主要原因是忽略的：首先，大多数学生对参与校园的足球主题黑板报纸的建设缺乏正确的理解，而足球文化的深厚价值也被忽略了。例如，参与“学习知识”的动机仅为14％，参与“学校安排”的动机达到了50％。初中学生在建设校园足球主题黑板报纸上的文化价值需要加深。其次，大多数学生缺乏参加在校园足球主题上建造黑板报纸的时间和精力，并且忽略了足球文化个性的探索。为了设计精美的黑板报纸，上面有图片和文本，不仅需要大量的材料收集，而且还需要花费时间和精力来花费在颜色分布，绘画设计和其他方面上。初中学生的毕后作业和其他学习任务仍然很重，显然很难留下足够的时间和精力来参加校园足球主题黑板报纸的建设。

2.2.2学生的以考试为导向的教育承受着极大的压力，他们对足球的兴趣被压制

体育和教育的融合是我国校园足球的未来发展趋势。目前，校园足球领域的体育和教育分离仍然是一个严重的问题，严重压制了年轻学生的足球兴趣。关于初中校园足球主题的黑板报纸在建设黑板报纸上的现有问题，学生的以考试为导向的教育面临很大的压力和足球兴趣的原因涉及两个方面：首先，首先，课后家庭工作的负担压制了学生对参加校园足球的兴趣。问卷调查显示，有70％的初中学生认为“课后作业很重”。由于没有足够的时间参加足球，因此您不可避免地会处于沉默。由于对足球的兴趣受到压制，因此学生缺乏参加校园足球主题的黑板报纸的热情。其次，高中入学考试的激烈竞争压制了学校和教师对促进校园足球文化的建设的兴趣。问卷调查表明，“不感兴趣”校园足球的教师比例达到60％。由于学生的高中入学考试结果仍然是学校领导和老师的重点，因此，父母和老师很难主动照顾并有效地支持校园足球文化的建设。

2.2.3老师不是不足的教练，也没有缺乏丰富的足球知识

黑板报纸是阶级文化的实质性反映。只有当校园足球主题黑板报纸传播校园足球知识时，它们才能成为培养校园足球文化的载体。校园足球主题的黑板报纸涵盖了内容选择，绘画和布局，并且与所有科目的老师有关。初中教师对校园足球黑板报纸的建设没有足够的指导，这主要涉及三个深刻的理由：首先，教师对校园足球知识没有深刻的了解（占35％）。由于教师对与足球相关的知识的了解有限，并且缺乏对校园足球黑板报纸建设质量的有效监督，因此校园足球黑板报纸的质量不平衡。其次，班级老师对校园足球主题的黑板报纸不感兴趣（占40％）。班级老师通常将黑板报纸的任务分配给一些擅长书法和绘画的学生，而其他大多数学生都是“旁观者”。由于他们与黑板报纸没有直接关系，因此他们自然不会对校园足球黑板报纸不感兴趣。第三，主管对校园足球主题黑板报纸的评估是一种形式（占80％）。由于大多数班级老师都不愿完全动员学生参加校园足球主题报纸的建设，因此老师不愿意积极地指导学生参加校园足球主题 Block Block报纸的建设。由学校主管组织的大多数校园足球主题黑板报纸的评论都是以“动量”的形式完成的。

03

应对小学校园足球黑板上报告的现有问题的应对策略

3.1注意班级平台并加强校园足球文化宣传

课程是培养校园文化的重要细胞，班级黑板报纸是培养校园文化的重要载体。依靠班级报纸来促进校园足球文化，可以从三个层次上进行：首先，班级老师需要从班级文化建设层面促进校园足球主题黑板报纸的建设。班级老师可以通过上课会议系统地引入相关知识，例如足球，校园足球等。其次，老师需要根据每门课程的特征来指导学生参加校园足球主题黑板报纸的建设。从事黑板报纸任务的每组学生都需要在校园足球主题黑板报纸的制作思想和方法中尝试创新。第三个是在校园足球主题的黑板结构领域中全面发挥作用。校园足球主题黑板报纸的“团体轮换”模型可以使学习小组的优势完全发挥作用，讨论校园足球主题黑板报纸的创新，并加深对年轻学生校园足球文化的理解。

3.2动员学生参与并巩固校园足球文化的主体

年轻学生是校园足球文化建设的主要力量。通过完全动员学生参与改善校园足球主题黑板报纸的建设，我们可以从三个级别开始：首先，学校级别需要鼓励学生积极参与足球，了解足球知识并为建设校园足球主题   的活动基础；其次，父母需要支持年轻学生参加校园足球黑板报纸的建设，并提供良好的家庭教育氛围，以激发学生对足球项目的兴趣；第三，学生一级需要充分理解校园足球作为体育文化的载体的独特作用，并充分利用信息平台来积极收集和组织足球知识。

3.3改善评估机制并加强校园足球文化的种植

适应当地条件是发展青年校园足球的重要特征之一。为了改善建设校园足球主题黑板报纸的评估机制，有必要反映群体特征，内容特征和定量指标：首先，对校园足球黑板报纸的评估应反映不同等级的特征，以完全反映年轻人校园足球的年龄差异。从校园足球体系的分裂来看，我国家的年轻人，较低的年级，上年级和初中等不同的水平完全证明了校园足球的年龄认知差异。对黑板报纸的评估应刺激不同年龄段的年轻人对足球文化认知的群体差异。其次，对校园足球主题的黑板评估应反映出内容特征，以完全动员年轻学生对校园足球的个性化理解。一般而言，校园足球文化包括场地和设施文化的物质水平，竞争文化的系统水平以及足球区域文化的精神水平，足球风格文化等。第三，对校园足球主题黑板报纸的评估应反映定量指标，以反映体育文化的公平精神。例如，校园足球黑板报纸的评估指标应强调评估优先级和评估取向，并列出校园足球主题黑板报纸的内容元素，显示表格，评分标准和操作说明。

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结论

随着“双重减少”政策的稳定发展，青年运动的教育功能逐渐被关注，这为发展青年校园足球的发展提供了新的平台。从参与活动到文化认知，继续促进我国青年校园足球的发展尤为重要。作为阶级文化的重要载体，加强足球主题课程的黑板报纸的建设对于促进校园足球文化具有重要意义。

基金项目：湖南省社会科学成就审查委员会的一些研究结果（）

作者资料：唐·华（Tang Hua）（1971-），男性，硕士，研究方向副教授是体育人文和社会学。