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警惕!家长进行学前班时易步入的常见误区你知道几个?

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发表于 3 天前 | 显示全部楼层 |阅读模式
当心幼儿园中的常见误解

当父母使用自己对学龄前课程的理解时,有时他们不可避免地会陷入对学龄前课程的误解中。她提醒父母对以下误解保持警惕:

误解1:学龄前=突袭教育

许多父母认为,只有进入高级班后才能完成学龄前课。当孩子到达高年级的第二学期时,他开始进行这项工作,因此“加班”和“增加“高级班级”的“加班”和“增加”,这使本学期成为“培训期”和“超负荷期”,从而导致了孩子的“ ”。学龄前课的理解,态度和行为将在入院后许多方面决定孩子的表现。不正确的指导和强化培训将导致儿童害怕小学生活。尽管学龄前课程主要集中在一年多的小学到一年级的一年以上,但许多准备工作总是在整个童年阶段进行,例如习惯的发展,个性的形成和能力的提高。可以说,整个学前班期应该是为儿童入学奠定基础的时期。

因此,做到这一点是明智的:真的在学龄前课上做得很好,您必须等到幼儿园高级班的第二学期,您需要从孩子们开始进入幼儿园甚至更早的时候开始。父母应在进入幼儿园时开始他们的孩子的入学准备工作,并应培养他们的自我保健能力,沟通能力,统治意识和良好的行为习惯,并在整个幼儿园阶段奔跑,然后在进入高年级时进行适当的强化。

误解2:学龄前课=了解更多知识并提前小学

也许在某些父母的眼中,“学前班”一词代表了知识的继承和过渡。一些父母在小学一年级的所有科目中为孩子购买教科书,教孩子们在家学习中文和数学课程,并为孩子分配家庭作业,要求他们按时完成他们的工作。我们对单方面知识的灌输和当地技能的培训非常重要,而忽略了学习兴趣,学习能力,学习习惯和生活经验的积累的联系。儿童的成长受生理和心理成熟机制的限制。人工培训将为孩子带来生理和心理负担,这将影响孩子对学习的兴趣,从而产生叛逆的心态。提前使用小学教科书不仅不能改善儿童对学校的适应能力,而且会导致各种缺点:当孩子们第一次进入学校时,他们确实感到放松,并认为他们已经学会了老师教授的所有知识并已经学会了,因此他们没有仔细地倾听,因此养成了不专注的不良习惯。

因此,做到这一点是明智的:在幼儿园中,高级班的教学将为孩子们上小学做准备。但是,知识准备并不是焦点或所有学龄前课。实际上,学龄前工作的重点应该是刺激儿童对学习的强烈兴趣。父母可以根据孩子对学习的兴趣,保持对知识探索的热情并养育孩子的良好学习习惯,从而选择和培养他们。

误解3:学前班=更多培训课程

“学龄前课,你可以参加吗?”这个问题长期以来一直困扰着许多孩子的父母。对于是否参加“学龄前课”确实没有标准答案。这取决于许多因素,例如父母对子女的期望,他们的日常护理和自己的特征。但是,一件事很清楚,也就是说,您绝不能狭窄地理解学龄前课,以取得更多的“学龄前课”。

明智的方法应该是:适当的知识储备有利于儿童平稳的联系。但是,您需要掌握学位,避免到两个极端:一个是过度学习,让您的孩子事先在小学中学习过多的知识;另一个是认为孩子不应该学到任何东西,否则他们会“毒死”孩子。实际上,父母不应该专注于他们是否应该学习,而应该关注更关键的问题,例如何时以及学习。幼儿阶段的孩子应该通过游戏互动和玩耍来学习更多,例如识别单词和计数,而不是让孩子机械和被动地学习。实际上,在幼儿阶段培养儿童的能力比学习知识更重要。在学前班中,父母一定不会出错。

父母应该在三个方面努力工作

作为父母,我们该怎么做才能帮助我们的孩子尽快适应小学学习和生活? Sun Lijun认为,父母和学校应该花更多的时间来培养孩子对自助服务,遵守规则,自我独立和责任感的认识。父母应该更加努力地理解育儿概念,为准备步伐做准备,并专注于重点。

在简化育儿概念方面,父母应该从对学术成绩的单方面转变,专注于全面的成长,增加心理学,精神,习惯等的指导,并加强情感,态度,生活等的指导。同时,诸如“您已经成长了,您已经成长了,它是一名小学生。 “这所学校是如此美丽和干净!这里的老师知识渊博。如果您在这里学习,您将变得更聪明,更有能力,就像弟弟和姐妹一样。”

就准备就绪,我们必须首先培养孩子,以慢慢学习自我保健,学习和劳动的最基本能力。建议父母记住他们的孩子可以做什么,让他们的孩子自己做。父母应该帮助他们克服实际行动中的困难,而不是代表他们克服他们;其次,指导他们的孩子定期生活,并逐渐帮助孩子建立时间概念,安排孩子的相对稳定的工作和休息时间,并结合有序,灵活的调整;最后,培养孩子的学习能力。最基本的学习能力是能够学习诸如聆听,讲话,阅读,写作,计算和思维等课程,以及记忆,注意力,中文理解,数学逻辑思维能力,语言表达能力和组织能力。同时,培训孩子们养成良好的阅读习惯

就父母应该关注的关键点而言,父母需要注意的不仅是孩子上学的“早期”,而且是孩子成长过程的“整个时期”,不仅是对孩子的“研究”,还包括孩子的“习惯”。更加努力地培养孩子的自信心,培养孩子的良好心理素质,并注意儿童的情绪动荡。
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