经济发展下青少年心理问题凸显，共探学习能否不讲竞争及教育环境营造

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21世纪的《先驱报》记者王在北京报道说，随着经济和社会的迅速发展以及学生的成长环境的持续变化，青少年的心理健康问题逐渐变得突出，焦虑，抑郁，学校厌恶，学校厌恶以及因过度竞争而引起的研究诸如拒绝研究。

2004年，共产主义青年联盟中央委员会和全中国学生联合会共同决定将5月25日指定为大学和中学的全国心理健康日。教育部决定从2024年开始确定5月作为国家学生心理健康宣传和教育月。

最近，在中古的“教育 +技术”创新周期间，达鲁心理学和中冈互联网教育创新中心和兰克森心理学共同举行了第三个青年心理学成长和心理健康教育论坛。以“学习无法谈论竞争”为主题，它的重点是“您可以在学习时不能谈论竞争”和“停止竞争”和“停止知识，学校如何做到”，并探索为年轻人健康而快乐地成长的教育环境。

没有竞争，你可以学习吗？

中国科学院心理学研究所发布的“中国国家心理健康发展报告（2019-2020）”显示，2020年，我所在国家青少年的抑郁症发现率为24.6％。北京和北京医院在2021年隶属于首都医科大学进行的中国儿童和青少年精神障碍的流行病学调查表明，儿童和青少年的精神障碍患病率为17.5％。

少年抑郁症来自哪里？

Daru心理学的创始人Xu 提出，长期的高强度和高压力学习是抑郁症的重要原因。他用“心理雾霾”来描述青少年通常面临的心理状况。 “现在，儿童的物质条件越来越好，但他们缺乏幸福甚至健康。”

“如果100名儿童中有一个有心理问题，那可能是他自己的问题。但是，如果30、40或更多的100个孩子有问题，则可能是儿童的成长环境存在问题。”通过近30年的青少年咨询经验，徐凯文认为互联网和学术压力是儿童“心理雾霾”的原因。

北京师范大学儿童家庭教育研究中心主任Bian 提出，竞争可以激发儿童在一定程度上学习的动机，但这只是一种外部动机。为了真正使孩子们更好地学习，他们必须刺激他们内心的动力。

Bian 认为，学习必须竞争，但这应该是一场积极的竞争，而不是恶意竞争。与与他人竞争相比，孩子们应该将自己与自己进行比较，刺激自己的内在利益，认识知识本身的重要性，认识生活的意义和价值，并发展为更好的自我。

北京大学的教授李维（Li Wei）认为，竞争可能是人性的。儿童心理问题变得恶化的原因不是竞争本身的问题，而是现在社会竞争文化的问题。当前的社会环境过于强调所谓的竞争赢家与失败者之间的差距。

关于过度竞争对儿童的心理负面影响，Li Wei认为应该从教育和文化和竞争文化的各个方面付出努力，以便儿童应该知道生活必须具有竞争力，但不在乎竞争的结果。

“心理健康问题，例如高血压和糖尿病，将长期存在。我们需要改善预防和治疗机制，促进心理健康教育和咨询行业的高质量发展，并朝着标准化发展。”李魏说。

Hao 是世界上最高科幻奖“ Hugo Award”的获奖者，也是 的创始人，他认为，竞争的痛苦点使孩子不好的心理感觉来自父母，学校，老师甚至同学的评估。

她认为，对于参加竞争的孩子，最好给他们安全感，并让他们知道在竞争时赢得胜利是一件好事，但是如果他们输了，就不会有不好的结果。此外，在团队中竞争还可以减轻自己个人对儿童的压力。

中国电子科学与技术的实验小学党委员会秘书Kang 认为，基础教育阶段的学生通常会面临三个问题：一个是身体不佳的身体，第二个是令人担忧的情感质量，而第三个是弱创新的想象力。这三个问题都指向学生健康。为了解决这些问题，有必要首先建立健康的教育概念。

“每个学生都像手指一样，长而短，厚，薄。只要您发现正确的位置，您就会天生就会有用。教育的任务是帮助每个人找到职位并教育学生尊重自己。”孔邦说。

停止通信，学校可以做什么

中国教育学会兼北京师范大学教授荣誉主席Gu 对某些青少年的当前心理健康感到难过和焦虑。他认为，这个问题是由一般的社会看法和传统的教育概念引起的。

Gu 认为，解决父母的焦虑和学生的心理压力应该从两个方面开始 - 一个是改变概念，另一个是设计系统。教育不仅应该培养高端和出色的才能，而且还应培养伟大的工匠和现代农民。我们必须加强科学的机构设计，加强公共教育的供应，并使学生学习和生活丰富而丰富多彩。

具体而言，我们必须大力促进学校的平衡发展，并加强学校的建设；培养学生对学习的兴趣；详细教授和教育人们；开展各种多种多样的教学活动。

中国石油大学心理健康教育与咨询中心主任邓廷（Deng）兼学生事务办公室副主任邓廷（ of ），他分享说，在对压力来源的12,000名学生的调查中，有54％的人表示，它太实用了，并将分数用作最终追求； 53％的学生表示，这太累了，竞争无效，内部内部过度。

“许多学生认为，如果没有和北京的大学，他们没有实现自己的理想。在这种看法的背后是他们的成功和成功的概念。这个概念可能来自社会或父母。作为学校系统，如果成绩是唯一的评估标准，那么学生将必须参加考试。”邓小平。

“如果教育人们的愿景更加更长，更长，教育可以找到更多的价值。”邓小平。

教育部基础教育部前总监，国家副主管， 的教授Wang 认为，应附上家庭教育，家庭教育应接受学校教育和年轻的孩子，孩子对他的影响越大。

他建议家庭教育应该遵守“六个人”：每天都有一个小家庭聚会；每周一次与您的孩子进行一次心对方的交谈；每月带您的孩子去商店一次，去社会与大众联系；每季度带他一次旅行；一个学期与班级老师交谈；并每年为您的孩子举办家庭聚会。

“作为父母，我们必须保持身心健康的两条底线：一个是确保孩子每天有8个小时的睡眠，而另一个是允许孩子每天进行3个小时的体育活动或户外活动。为了实现这两个，超过80％的青少年可以在不治疗的情况下治愈。” Xu 说。

的 教育综合服务中心主任Hou 说，要停止论文，我们必须改变两个团队的概念：一个是教师团队，第二个是家长团队。我们必须进行多元化的评估，根据我们的才能教学，并在家和学校一起教育。父母和老师应设定职位并履行各自角色的责任，了解孩子，并以高质量和有效的质量陪同孩子的健康成长。

首席执行官Wang Gang说：“我们都希望儿童不仅在学术和道德上是出色的，而且希望他们拥有积极的心理资本，自我效能，韧性和乐观。”