油画风景写生课在美术教育中的重要作用及意义

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浅谈油画风景写生课在美术教育中的作用2006年3月第19卷第3期内蒙古师范大学（教育科学版）（） 。 I9号3 浅谈油画风景写生课在美术教育中的作用 奥立中（内蒙古师范大学美术学院，内蒙古呼和浩特） 内容提要：油画风景写生课具有直接面向自然的特点适合素描，学习过程中简单易学。调动学生的学习热情，加深对生活的认识，提高观察事物、想象力和色彩表达的能力。进一步强化对物体的主观认识和内在精神的体验和表达。充分提高学生对绘画本质的认识。关键词：油画风景写生；观察；想像力;颜色;主观意识。中卫分类号：J213 文献标识码：A 文章编号：1671-0916 (2006)03-0119-03 近年来，国内各艺术院校对油画教学的研究可以说是百家争鸣。 。油画风景写生课是油画教学的必修课。其教学目的是使学生更好地丰富和掌握油画造型的基本规律和技法。培养学生多角度观察、感受、表达的能力，丰富想象力，增强学习绘画的主观意识、方法和技巧，提高学生及时捕捉物体中令人兴奋的事物的能力，调动学生的主观能动性。自我心理诱导。和情感参与；培养学生的审美能力，丰富和拓展学生的形式创造力，快速把握转瞬即逝的“印象”。

这些教学目的在室内教学中是很难达到的。因此，我们不能把油画风景写生当作一门简单的技法课程和单一的色彩训练方法。我们应该从更高的意义上把这门课程视为培养学生在室内教学中难以达到的一些互补目标的手段。并与其他学科有机结合，在教学过程中发挥良好的作用，为今后的学习和创作打下坚实的基础。一、油画风格写生班的特点。油画风景写生班的教学分为校园写生和郊游两部分。这两部分在教学上相辅相成，各有侧重。校内素描以课堂讲授和个别辅导为主。让学生掌握简单的风景描绘方法，根据风景油画的特点，选择一些学校内及附近合适的风景点，在构图、造型、色彩、空间等方面进行写生练习，使学生能够进行由浅入深的油画风景基础训练。 ，并正确理解并运用所学的油画理论知识于实践中。在此基础上临摹一些中外经典山水画，让学生体验古今中外绘画大师精湛的技法、浓郁的原创性和独特的油画山水审美特征。户外写生与校园写生最大的区别在于，户外写生可以让学生以新鲜、刺激的兴趣体验学科。出去写生所得到的收获，并不是呆在画室就能得到的。它不仅是一种带有个人真挚情感的图像体验，也是一种带有浓郁乡土生活气息的审美体验。而且，大自然朴实无华的美感和形象特征，可以启发学生思考如何运用形状、光线、空间、色彩等油画语言来营造所画风景的气氛（氛围）和境界。

根据油画风景写生的不同特点，教学中应考虑两种倾向：一是“纯写生”，即在写生时能快速、敏锐地表达当时的独特感受和场景特征；并追求生动。没有必要刻意去追求完美。这种方法虽然可以达到生动的艺术效果，但难免比较粗糙，是一种写生练习，而另一种则是创意素描。即对某一场景进行重复、深入的描述，使作品在形式语言和内涵上都有完美的表达。然而，重复的描绘有时会磨损学生对风景的敏锐感觉和新鲜感。画家依靠已有的习惯来处理画面，甚至把握不当，造成僵硬、呆板。如何将这两种倾向和谐地融合起来，也是山水画教学的一个重点。我们应该提倡回归生活去实践艺术，引导学生多观察、发现什么是美。面对自然，通过面对面的直接交流，引导学生取材于生活，将画物表现得淋漓尽致，形成有别于纯粹自然的真实感人的艺术作品。教师要主动引导学生的创造意识。引导学生感受自然风景中美的象征形式，并能通过绘画生动地表达所感受到的激动人心的场景和景色。接收日期：2005年11月10日基金项目：内蒙古特色领域“油画、山水写生课在教学中的作用”研究（项目批准号：）。

作者简介：李忠(1963)，男，内蒙古师范大学美术学院讲师。 ?ll9-李忠/浅谈油画风景写生课在美术教育中的运用。油画风景写生要求学生对所画的景物进行仔细的观察和思考，对对象进行具体的分析和选择，并根据艺术的需要进行归纳和整理。使画面结构和表现语言成为一个概括、生动的整体，达到形状、色彩的描绘与表现、整体与细节等各因素的和谐统一。成为画面的主人，而不是物体的奴隶。画素描的时候，我就像上帝一样。我要积极地组织和管理画面，运用光与色、明与暗、韵律与律动这些砚语动物，充分发挥主观表达功能，将对客观事物的认识转化为对事物的感受和情感。主题。的表达。鼓励学生大胆想象，打破常规，不拘一格地表达自己的想法，释放独特的潜在能量。二游西凤梁写生课在教学中的作用 (一)提高学生的观察力和想象能力。一般意义上，想象力是建立在人的视觉器官基础上的，是获得对外界事物的直接或间接印象的过程。对象被重新创建。登高山则感慨万千，看海则思绪溢入大海。”（《文心雕龙》）。可以说，想象力是西方人的个人诠释。他对客观世界的认识，用想象力去研究事物。”可见，油画风景写生需要想象力，即基于观察和经验的联想和幻想。雨果说，艺术家有两只眼睛，“他们的第一只眼睛叫观察，第二只眼睛叫想象”。

通过这种双眼，艺术主体与客体在客观上进行了精神上的双向交流。正如苏珊·兰格所言，所谓艺术家的眼睛，就是能够将所看到的事物（声音、动作、事物）转化为内部图像的眼睛，即能够将主观性和情感意义传递到外部世界。内的能力。艺术家从现实生活中选取了一个图案，一束鲜花。一幅风景、一段历史或一段记忆被转化为充满艺术活力的想象对象。这样，每一件普通的实物都染上了创作应有的意义。 。这就是自然的主体化。正是由于这种主观意识，现实本身才转化为生命和情感的象征。可以说缺乏想象力。这是学习绘画的致命缺点。无法想象，如果学生在油画、风景写生的过程中脑子里没有想象力，那和相机、录像机有什么区别。因此，还需要学习什么。我们需要加强这种能力。想象力对于提高学生的绘画能力有着极其重要的作用。在油画、风景写生过程中，想象是一种产生新想法、新见解的心理活动。莎士比亚说过：“想象力是一种非凡的力量，这种力量是人类之所以成为万物之灵的原因。”哲学家狄德罗对想象力的评价是：想象力是一种物质。没有它，人就不可能成为诗人、哲学家或有思想的人。”最杰出的艺术能力是想象力的结果。在西方油画风景画中，后印象派画家梵高