孩子不爱学习沉迷手机？揭秘为何有些孩子能沉迷学习的原因

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孩子不爱学习，家长会很头疼。如果孩子沉迷于手机、游戏，家长就更头疼了。

那么，我们不禁要问，为什么有的孩子能够对学习“上瘾”而无法自拔呢？真的是因为他们有“意识”吗？学习真的那么有趣吗？

绝对不是。学习一点也不好玩。绝对没有手机游戏那么好玩，也没有看短视频那么轻松。那么为什么这些孩子愿意放弃轻松的时间来学习呢？

答案只有一个，那就是“力”。

这个答案可能让大家有点意外，因为很多人可能认为爱学习的孩子都是“自觉”的、爱学习的。

其实不然，因为根据我自己的观察并结合我自己的情况，孩子爱学习、学得好都是“被迫”的。这个所谓的“力”可能和我们平时理解的压力不同。它可能来自外部，也可能来自内部驱动。来自内部的“力量”会更加强大，保证长期成瘾。学习的动力。

接下来我们就来关注一下这种所谓的“力量”是如何促进孩子的学习的。

来自外部“力”的驱动力

这种“力量”可能来自于父母的要求和激励。我想，孩子最初的学习兴趣大多来自于父母的引导和“强迫”，因为对于孩子来说，在很小的时候，他们根本不懂学习。我不太明白好好学习的重要性，也不太明白好好学习意味着什么。

他们可能只知道，如果自己努力学习，就会得到父母的表扬。只要成绩高，他们就能得到自己喜欢的玩具，到自己喜欢的游乐场玩耍。这就是学习的外在动力。

这也是孩子学习的最初动力。当然，这种驱动力的作用是有限的，只能用在孩子学习的早期阶段。

来自内在“力”的驱动力

这种驱动力的产生可以理解为一种“正反馈”。当我们因为成绩高而得到一些“好处”时，这些好处反过来又会激励我们学得更好。这些“好处”可能来自家长的笑脸和赞扬，可能来自学校老师的表扬，可能来自同学的尊重和羡慕。

从小到大，我们都知道很多“专属权利”是属于“学生”的。即使他们走在校园里，也有自己的光环。我们还发现，即使是校园欺凌现象也很少发生。在学习好的学生中，种种迹象表明，确实有学习好的“特权”。

真正能够促进我们不断学习的动力，恰恰是这些“内在强迫”的驱动力。

因为，从小到大，真正能够因为自己的兴趣爱好而全身心投入学习的学生并不多，能够保持这种思维的家长就更少了，因为，条件不允许，就业和生活是我们都必须面对的事情。一个实际问题。

对于大多数人来说，学习的最终目标是能否考上“985工程”大学，能否考上一流大学，能否在未来找到一份高薪工作，能否他们将来可以考入公务员队伍。等等，因为我们都是普通人。

所以，既然我们了解了学习动机的来源，我们就可以思考如何让自己保持学习。

通过设置持续的“积极反馈”来不断激励自己学习

很多时候，我们都是功利的，学习更是如此。如果你想有持续学习的动力，就必须有目的地学习。当我们无法继续学习的时候，我们也可以想想如果坚持学习我们能做什么。你会得到什么？

例如，很多学生可能不知道考上一所好大学意味着什么。然后，他们就能找到自己的“偶像”。他可以是隔壁的大学生，也可以是其他伟大的人，因为他可以考上一所好大学。一所好的大学是一个人一生的身份标签，这个标签可能让我们受益终生。

持续学习能力不能只靠“正反馈”，更需要坚强的意志力

因为，只要我们细心观察，我们就会发现，意志力强、自律性强的孩子往往学得更好，而很多学习不好的学生意志力较弱。

所以，要想学好，就必须有坚强的意志力。这种意志力确实是可以培养的。

我们可以通过刻意练习来做到这一点。比如，通过不断减少每天玩手机的时间，以前我们每天玩手机8小时。接下来的一段时间，我们会慢慢减少玩手机的时间，最多只能玩6个小时。再玩4个小时，剩下的时间用来学习。

从长远来看，只要能坚持下去，效果就会非常明显，收获也会很大。

因此，我们可以在孩子初始学习阶段通过一些外部激励来“强迫”孩子学习。当他们真正尝到学习的“甜头”后，就会产生内在激励，即正反馈，鼓励自己“强迫”自己去学习。

这就是我们大多数人的学习过程。希望能给一些不爱学习的同学带来启发。

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