会展英语课程形成性考核方案研究：全面评估与教学反馈

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· 教学改革 · 《会展英语》课程形成性评价方案研究。第一条（广东省深圳职业技术学院） 摘要：随着国际会展业的发展，《会展英语》课程深受广大学生的喜爱。本课程立足于本课程的实践性、应用性特点，实行形成性评价，全面、科学地评价学生本课程的教学情况。及时进行结果、教学反馈和信息更新。在考核设计中，要严格注重考核内容的科学性，做到全方位、多维度的考核，力争把考核贯穿于整个课程教学的始终。关键词：“展览英语”深入。 ;形成性评估；教学评价。国家图书馆分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1674-5078（2012）03—0019-03 随着国际展览业的发展，“展览英语”课程作为一门较新的课程，非常受人们欢迎。深受学生尤其是高职商务英语专业学生的欢迎。老师们很擅长这门课。除了语言与专业知识、理论与实践相结合，具有强烈的时代感和实用性外，我们还必须考虑如何在各种学术刊物上对《展览英语》课程的教学内容进行有效评价。关于教学模式、教材编写、教学资源利用等方面的讨论较多，但对于如何评价这门课程的研究相对较少。本文结合“展览英语”课程的特点，探讨了该课程的形成性评价方案。评估结果基于对学生学习过程的质量控制。课堂教学中，对学生的整个学习过程进行持续监督，进行阶段性评价，并根据过程结果的积累给出最终评价。

实施形成性评估可以对学习者进行及时的监督和指导，实现教学过程的有效反馈。通过形成性评价的合理设计，可以不断更新教学信息，实现教与学的密切配合，提高教学针对性，实现教学互学，提高教学质量。为了保证形成性评估的科学性，评估内容必须科学设计，评估标准必须严格。首先，学习者阶段测试的每一个内容都要有一个可行的标准。所有考核内容必须是一个完整的体系，能够全面反映学生的学习过程。其次，形成性评价的内容和分数构成要体现课程特点，符合教学大纲要求。第三，形成性评估必须强调完成的及时性。教师布置的形成性评估工作必须有一个根据教学过程完成的时间表，并且还必须向学生提供一些来自展览的真实图片、音频、视频和文字材料。载体可以是报纸、手册、广告、票据等。通过对展览和展览行业的了解，为学生今后参与各种展览实践做好充分准备。第二部分，组织学生参加企业组织的各种展会，将所学的理论知识运用到实践中，从实践中学习新知识。教师应重点培养学生吸收和转化语言知识的能力，以及学习过程中的工作能力、自学能力和职业素质。根据教学大纲要求，本课程考核主要考查学生对会展行业基础知识和会展流程的掌握程度，考查学生对会展相关常用术语和表达方式的熟悉程度和灵活使用能力，考查学生的组织策划能力。 、信息收集、信息收集与沟通能力；培养学生的团队精神。收稿日期：2012-02-11 作者简介：温前国（1974-1），男，湖北荆州人，深圳职业技术学院应用外国语学院英语系讲师，硕士。主要研究方向为英美文学、英语教育。夏福树高柴沙二成二高朱苎麻；塑料勤尔+、塑料