2024 年人教版初中生物教材改版，藻类是否属于植物引争议

xinxi1368

藻类是植物吗？

这

新版初中生物教科书将于 2024 年推出，其中对藻类的介绍与之前的教科书有很大不同，尤其是在藻类的分类以及它们是否属于植物方面，介绍了不同学者的观点。

下面对两版教材的内容进行对比，介绍藻类的特点，并讨论教学中需要注意的方面。

文章最后，专门对《人民日报》的文章进行了补充，供教师学习。

以下是 2024 年版人类教育教科书的截图（将于 2024 年 9 月起使用）。

以下是 2012 年版人教材的截图（2024 年 9 月不再使用）。

比较两个版本的教科书，新版教科书的标题中缺少“植物”一词。“藻类”也直接写在课本中，其中教科书改变了语境，新情况更贴近学生的现实生活。事实上，老师经常将鱼缸中的藻类现象作为课堂情境，这个场景现在被写进了教科书

。

以下是 2024 年版人类教育教科书的截图（将于 2024 年 9 月起使用）。

以下是 2012 年版人教材的截图（2024 年 9 月不再使用）。

这

两个版本的教科书中藻类的概念不同：在 2024 年版的教科书中，“藻类”是可以进行光合作用的简单生物。在现在的旧教科书中，“藻类植物”没有根、茎、叶的分化。新教科书的“小材料”给出了不同学者的观点，教科书非常时效。

1. 两版教材内容对比：

现行旧教材（2012年版教材）内容：

1. 藻类的多样性：提到藻类有单细胞和多细胞形式，颜色多种多样，生活在淡水和海水中。

2、藻类的结构：指出藻类不具有根、茎、叶的分化，全身可以进行光合作用，吸收水和无机盐。

3. 藻类与人类的关系：提到了藻类在生物圈中的作用，如释放氧气、提供食物等，并举例说明了藻类的工业和药用用途。

9月新教材（2024年版新教材）目录：

1. 藻类形态和分布：还强调了藻类在水中（包括淡水和海洋）的多样性和分布。

2. 藻类的光合作用：提到藻类含有可以进行光合作用的光合色素，单细胞藻类可以完成所有生命活动。

3. 藻类的分类学争议：新教科书提出了一个重要的观点，即不同的学者对藻类是否是植物有不同的看法。

2. 藻类不属于植物的特性：

1. 细胞结构：藻类（尤其是蓝藻）属于原核生物，在细胞结构上与植物（真核生物）有本质区别。

2. 器官分化：藻类不像植物那样具有根、茎、叶等器官。

3. 繁殖方法：藻类的繁殖方式与植物不同，例如通过孢子，而不是通过种子。

3. 教学中需要注意的要点：

1. 更新分类学知识：教师需要更新他们的知识库，以跟上藻类的最新分类信息，尤其是蓝藻作为原核生物的分类地位。科学要与时俱进，更重要的是告诉科学，要有发展的眼光，用最新的证据讲真实的科学，构建科学的人生观。

2. 强调科学争议：在教学中，可以向学生介绍科学界对藻类分类的不同观点，并培养学生的批判性思维。两版教材的对比，也是对科学思维的培养。

3. 讨论藻类的作用： 带领学生讨论藻类在生态系统中的作用及其对人类生活的多方面影响。认识到生物的价值并培养态度和责任感。

4. 鼓励探索性学习：鼓励学生探索藻类的多样性和适应性，了解它们在不同环境中的生存策略。探究式教学更好地培养了探究的能力。

5. 与实际应用相连接：结合实际实例，如桌上的海藻和海带，让学生了解藻类的实际应用价值。场景是真实的，真实的问题旨在帮助学生与最近的开发区建立联系，并在更高层次上学习新知识。

通过比较新旧教材的内容，我们可以看到新教材与时俱进，侧重于不同的科学点，包括引入科学争论，这有助于学生了解科学知识的发展和变化。同时，教师需要在教学过程中不断更新他们的知识，以确保提供给学生的信息是准确和前沿的。

由于藻类不能简单地归类为植物，因此 2024 年版新教科书中的植物分类已从原来的 6 种调整为 5 种，藻类已从以下分类讨论中删除。

以下是 2024 年版教科书的屏幕截图（从 2024 年 9 月开始提供）。

以下是 2012 年版教科书的屏幕截图（2024 年 9 月不再使用）。

以下为《

人民日报》一篇文章摘录，供教师学习：

藻类是动物还是植物？

藻类种类繁多，主要在水中，它们可以在许多环境中找到。藻类在生态环境中非常重要，也是碳封存的重要生物

当谈到分类学时，首先想到的通常是植物或动物。其实，还有另一个特殊的群体，曾经让分类学家相当“头疼”，那就是藻类。

当您想到藻类时，您通常会想到在水面上荡漾的微小“颗粒”，它们是鱼类的食物，是水生生态系统的重要成员。其实，除了这些藻类之外，还有藻类家族中非常高大的成员，而最大的藻类，大型藻类，通常可以达到几十米到几百米的长度，类似于海带，而海带是近亲。餐桌上常见的海带和海藻也是藻类。

藻类一般是指一类没有真正根、茎或叶分化的生物，它们中的大多数可以进行光合作用，使用单细胞孢子或受精卵进行繁殖。

从分类学的角度来看，藻类不属于特定的自然分类组。早期的分类学家根据藻类色素的类型将藻类分为蓝藻、绿藻和红藻。尽管少数种类的藻类同时具有植物光合自养和动物异养和运动特性，但我们传统上将藻类归类为植物。

藻类主要生活在水中，可以在许多环境中找到。藻类生长在高山积雪、沙漠和温泉中。在光秃秃的岩石上，还有与地衣共生的藻类。一些藻类甚至可以寄生在动物或人类的表面。藻类的种类很多，最新版的藻类百科全书包括物种和种下单位的总数。

藻类在生态环境中非常重要。蓝细菌是地球上最早的光合作用含氧生物，在将地球表面从无氧大气环境转变为有氧环境方面发挥了巨大作用。地球刚形成时，大气中缺乏氧气，二氧化碳的含量比今天高 10-100 倍。很长一段时间以来，蓝藻在地球上已经扩散，成为唯一利用大气中丰富的二氧化碳进行光合作用和氧合作用的生物。它们消耗二氧化碳来制造氧气。大气中的氧气逐渐积累，一部分在紫外线的作用下可以转化为臭氧。因此，臭氧层会出现在大气层上，以保护其他生命免受紫外线的伤害，从而为地球上好氧生物和真核生物的进化创造必要的条件，包括人类的进化和发展。

珊瑚礁美丽的颜色其实来自它们体内的共生海藻。海藻通过光合作用为珊瑚提供能量。共生藻类与息肉互惠互生，息肉是热带和亚热带浅海珊瑚礁的主要构建者，是珊瑚礁生态系统的基本要素。同时，共生藻类在促进造礁珊瑚钙化方面也发挥着重要作用。如果共生藻类离开或死亡，珊瑚会变成白色并因营养供应的丧失而死亡。

藻类也是碳封存的重要生物。据估计，藻类（包括大型藻类和微藻）每年可固定约 9.5 乘以 10 吨二氧化碳，占全球光合作用净产量的 47.5%。浮游藻类也是水中溶解氧的主要供应者，它们激活了水生生态系统中的食物网，并在水生生态系统的能量流动、物质循环和信息传递中发挥着至关重要的作用。

（本文作者：中国科学院水生生物研究所研究员、国家水生生物种质资源库——淡水藻类种子库主任宋立荣，接受记者吴跃辉采访）。

《人民日报》（2023-02-28 第14版）网站链接：

“藻类”是可以进行光合作用的简单生物。