筑梦虚拟创新空间：高校创新创业教育虚拟孵化器案例分析及金奖50强项目解析

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“建立梦想”虚拟创新空间是基于大学和大学创新和创业教育的虚拟孵化器对校园文化建设项目进行案例分析的好角色。我们已经根据2018年黄金奖促进竞赛的58个项目完成了对20个案件的分析，为大学创新和企业家教育提供了一些教学要素。我对每次分享都发表了一点评论。尽管这是一个单人的说法，但在教学中，我们仍然可以将这些材料与真实的竞争项目一起作为案例研究，而当这些项目在实践或遇到挫折中发展时，我们可以继续对其进行补充。

今天，我们将以前50枚金牌为例进行一些分析。

第四次互联网+竞赛主要曲目中的前50个奖项

上表显示了2018年进入前50名的比赛比赛。在晋级前5的比赛中，国际赛道中有五项赛事，香港，澳门和台湾，以及红色旅行赛道中的三场比赛。在这里，我们仅分析主要轨道的前50名。

首先，让我们看一下金牌项目中的大学和大学的分布。这里的50个项目由33个本科和初中学院赢得，其中1个（智格大学）赢得了4个金奖，3所大学和8所学院以及21所大学以及21所学院以及21所学院，并获得了1个金牌奖。有一个有趣的现象是   ， 科学技术学院以及学校运作的父母同时获得了金牌。独立学院赢得了金牌也就不足为奇了。第二次，云南大学黛安奇学院的红糖蒸bun项目赢得了金牌。

图1。第四互联网+竞赛的主要轨道金牌项目中的大学和大学的分布

从屡获殊荣的大学的情况来看，赢得金牌仍然很困难。这些屡获殊荣的学院中有许多是多年教育的机构，并且在各个方面都有优势。从教育的角度来看，学术，以研究为导向的人才培养和创新的人才培养并不矛盾。从外国经验来看，顶尖大学的影响力越大，学生的创新和企业家能力就越强大。这不仅是顶级大学生的高质量，而且是顶尖大学的创新和创业意识的培养。

我们将简要分析从“双重一流”建筑的角度赢得金牌的大学的状况。从下面的情况来看，具有双重一流建设的大学（一流的大学建设和一流的纪律建设）占76％。超过一半的项目是一流的大学之一，普通本科大学仅占16％。独立的大学和高级职业学院也获得了金牌。从以上，我们可以得出一个简单的结论：高级大学在创新才能的培养方面也取得了重大成就。由于他们的企业家和以就业为导向的高级职业学院很明确，因此他们非常重视企业家教育的实践培训链接，还可以制定出色的项目。在屡获殊荣的大学中，有两所大学建立了双重一流学科，这些学科不是原始的“ 211”系列大学。它还表明学校管理水平还将反映创新人才的培养。毕竟，从非“ 211”大学到“一流学科”纪律建筑大学非常困难。在211个项目施工过程中，非“ 211”机构在某些学科中获得领先地位确实并不容易。 “ +”比赛本身的金牌数量很小，很难赢得金牌。结合两个困难可能会更具幻想。

图2。第四次互联网+竞赛中金牌学院和大学的分布在双重一流的建筑背景下

我们还根据原始“ 211”项目中的大学和大学的状况进行了一些分析。在“ 211项目”建设项目中，我们看到了不同阶段的高级大学建设过程，例如“ 985”和“ 985创新层”。这些类型的大学占金牌项目的72％，略低于“双重一流”的大学和大学。正如我们之前提到的，有两所非“ 211”大学进入了“一流学科”的构造顺序。

图3。基于原始“ 985”和“ 211”大学建筑背景的分析

对于高级大学的建设，当移动互联网成为主流技术时，社交媒体和社交企业产生了巨大影响，而企业家精神已成为正常情况。我们必须完全认识到“创新思维”的方法论意义，认识到“企业家教育”在高等教育系统建设中的专业属性，纪律构建的趋势将“专业和创新”结合在一起，以及“创新行动教育”和“企业家精神教育”的教育生态构建。

我们通过项目共享对获奖项目进行了一些分析也是教学的一部分。实际上，还有一些具有良好创造力但结果差的项目，也可以描述为在竞争中失败的事件，这也值得分析。

在赢得该项目金牌的大学中，有两所更高的职业学院。在2109年的第五次比赛中，建立了单独的“职业教育轨道”，这对高级职业中学职业学院和大学有益。较高的职业二级职业学校反映了企业家精神和就业的特征，大学反映了技术创新和模型创新。

我们期待第五次互联网 +大学生创新和企业家竞赛，以展现新的外观。

过去项目的审查

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