初二学生小兰厌学问题严重，心理咨询师为本老师提供专业帮助

xinxi1368

小兰（化名），14岁，上初二。她小学时成绩还不错，但进入初中后成绩就开始下滑。最近听老师和小兰家长反映，孩子在学校学习不认真。他们经常在课堂上睡觉、迟到或逃课。他们已被多次警告，他们的父母很担心。他对小兰进行了严厉批评，甚至以扣小兰生活费为借口，让小兰好好学习。一个学期过去了，小兰的成绩没有太大变化。她对学习感到非常厌倦。她拒绝上学，甚至要求父母退学。

无奈之下，小兰的父母决定寻求心理咨询师的帮助。因为朋友的推荐，他们找到了韦本老师。对于厌学的孩子，伟本老师有自己的一套办法。伟本老师并没有立即同意解决孩子的问题。而是先了解了真正的原因，并分别与父母和小兰进行了沟通。伟本老师了解到，孩子性格内向，对很多事情都漠不关心。脾气倔强。她没有口头谈论父母的教育，但她的心理和行为表现却表明她没有留意父母的话。

随后，老师单独与孩子们聊天。在她亲切自然的话语和暗示的鼓励下，小兰敞开了心扉。原来，小兰来自农村，基础教育很差。初中毕业后，她与城里的孩子相比，处于一定的劣势。加之父母的压力，加上频繁的学校考试和紧张的学习生活，她很难融入集体生活，学习越来越困难，越来越不爱学习。

考虑到孩子和家长的想法，伟本老师总结，影响小兰不肯学习的因素有很多，包括不好的家庭环境、学校学习环境、孩子自身的性格问题等。其中，家庭环境是一个比较大的因素，孩子的学习成绩没有达到预期。家长不要一味地批评、批评她。这种形式的否认会让她快乐的孩子错误地归因自己的学习行为。再加上青春期孩子逆反的特点，过多的批评只会加剧孩子不喜欢学习的情绪，也是孩子不肯吃苦的表现。一种动机。

在了解了孩子们厌学的原因后，老师决定采用情绪疗法、强化疗法和认知疗法对孩子的心理进行干预。通过引导孩子对学习有正确的认识，可以提高孩子的自我管理和控制能力，激发孩子的学习兴趣，减少不喜欢学习的现象。同时，在对孩子进行干预的同时，争取家人的积极配合。经过多方的积极配合，孩子的厌学行为得到了很大的改善。

【案例分析】：导致孩子厌学的因素有很多，需要重点关注。小兰厌学很大程度上是家庭环境因素造成的。干预的关键是促进孩子与家长的精神沟通和互动，通过认知治疗让小兰认识到自己的缺点和不足，通过情绪治疗让小兰学习对学习过程中遇到的困难有全面的认识。只有理解，才能促进孩子积极健康的成长。

不过，一定要记住，如果你长期感到焦虑或抑郁，请去医院诊治，但更多的朋友不愿意去医院，那么你也可以选择正规的心理咨询。我们有专业且经过认证的心理咨询师，希望能够为您提供帮助。