小学教育科学研究概述：探索小学生身心发展与教育实践的规律
1。小学教育科学研究概述（i）概念和研究范围
初等教育科学研究。简而言之，初等教育科学研究是指使用科学理论和方法探索基本教育领域的客观法律的活动过程。它将小学教育的特征和定律作为研究对象，重点是应用和发展研究，即将先进的教育概念转变为特定的教育实践行为，为学校的改革和发展提供基础和价值预设。同时，对小学教育和某些基本理论方面的理论研究和研究尚未排除。
对小学教育的科学研究范围大致如下：研究小学生的身心发展过程，小学生的身心质量结构的研究，对小学教育的目标的研究，小学教育的内容和课程的研究，对小学教育的道路和方法的研究，对初等教育的研究，对初级教育的研究，研究，研究，对原始教育的研究，研究，对手术的研究，对经营的教育，运动，以及对手术的研究，对手术的研究，对手术的研究，对手术的研究，对手术的研究，研究，以及对手术的研究，对手术的研究，研究，以及对手术的研究，对手术的研究，研究，以及对手术的研究，对手术的研究，研究，以及对手术的研究，对手术的研究，研究，以及对原始教育的研究，对学院教育的研究，研究，以及对原始教育的研究，对学院教育的研究和研究，研究，以及对原始教育的研究，对学院教育的研究，以及对原始教育的研究，对学院的研究和研究。小学教育的质量评估，对小学教师质量的研究等。显然，小学教育科学研究与一般工作摘要或经验摘要之间存在差异。前者是一项有意识，有目的和计划中的活动，它是“在这样做之前思考的”，而后者是一段时间后的某个方面的摘要，这是“在这样做后思考”。同样，小学教育科学研究与一般研究论文之间也有所不同。后者缺乏前者活动的“过程”。
（ii）小学教育科学研究的特征
1。在研究目的方面注意应用；
2。就研究主题而言，强调了广泛和质量性质，即合作研究；
3。加强研究内容的实用性；
4。就研究方法而言，提倡行动研究。
（iii）小学教育中科学研究的意义和任务
1小学教育科学研究的重要性
（1）促进小学教育改革。通过教育科学研究，教育的概念发生了变化，质量教育的概念逐渐建立。在理论与实践的讨论和研究中，就构成了优质教育的共识，并建立了科学价值，质量观点和人才观点；通过教育科学研究，教育体系的改革，教育目标，教育内容，教育方法和教育模型。
（2）提高小学教育和教学的质量。
（3）发展和改善小学教育的科学理论。
（4）提高初等教育从业者的质量，并培养并组成一个教育改革者团队。小学教育科学研究有助于改变小学教师建立正确的教育概念；有助于提高小学教师的教育研究意识；有助于提高小学教师的教育理论质量；并有助于提高小学教师的教育教学能力。
小学教育科学研究的2个任务
小学教育科学研究的基本任务是研究和解决我国家的小学教育发展和改革，理解和掌握小学教育和教学的客观定律，并更好地指导我们的教育和教学实践。这要求我们进行多方面的研究。具体来说，它包括以下四个方面。
（1）总结小学教育的经验和课程。
1。尊重研究对象。
儿童是初等教育研究的主要对象。从身体和心理上来说，儿童都比成人脆弱，并且比成年人容易受到伤害。因此，必须保护儿童权利。
2。尊重客观事实。
3。尊重科学定律。
4。尊重合作伙伴。
5。尊重知识产权。
6。尊重您自己的价值。
（v）小学教育科学研究的类型
1。根据教育实践活动的范围和水平分类，可以分为宏观研究，中索研究和微研究。 2。分类基于教育研究的目的，可以将其分为理论研究和应用研究。
3。基于时间的分类可以分为历史研究，当前地位研究和预测研究。
4。根据研究数据的性质进行分类。它可以分为定性研究和定量研究。
（1）定性研究
定性研究主要是一个描述性的解释，它涉及对在自然情况下发生或存在的研究对象含义的理解，观点和经验，而无需关注对象的操作行为和反应。
定性研究倾向于对数据进行归纳分析，强调分析研究的过程，而不仅仅是结果。
（2）定量研究
定量研究旨在探索影响受试者行为的因果关系或固定关系。它基本上采用了逻辑实证主义观点和假设扣除。
从定量研究试图对类似问题进行广泛推断的结果获得的结果。
（vi）小学教育科学研究的发展趋势
1。研究领域的扩展，例如对小学现代化的几个理论和实际问题的研究；关于如何将基本教育朝向整个教育的研究；小学质量教育的研究；关于提高小学教育质量和效率的理论和实践研究的研究：小学道德教育和心理健康教育的研究；研究学生学习问题；对多元化小学教育渠道，方法和手段的研究；主题教学改革的研究：
小学教师教育等研究
2。生态化，多样化和研究态度的趋势。 3。研究手段的现代化，包括研究技术设备和手段的现代化。 2。小学教育科学研究的基本程序
（i）选择一个主题
小学教育科学研究是根据主题研究进行的。主题选择是研究的起点，主题选择决定了研究的方向和水平。
1。主题的来源
（1）主题来自需要在教育实践和教育理论中紧急解决的问题。例如在学校教学工作中需要研究的问题，需要在学校道德教育工作中研究的问题，需要在学校管理中进行研究的问题，在学校教育改革和发展中需要解决的问题，需要在学校内部和外部联系等方面解决的问题等。
（2）该主题来自学科交集产生的空白区域。
（3）主题来自对现有理论，传统观点和结论的怀疑。
（4）主题来自勤奋和善于思考。
2。选择教育研究主题的原则
（1）主题必须有价值。
（2）主题应该是科学的。
（3）主题应该是新颖而创意的。
（4）主题必须可行。
3。研究主题的表达
研究主题的表达要求可以清楚地解释研究主题的范围和局限性。项目名称应尽可能解释三点：研究对象，研究问题和研究方法。
（ii）文献综述
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审查，组织和整合以前的文档，以系统地了解特定主题的历史状况，成就和前景，并在确定主题后，它将帮助我们评估和开发主题。
1。文学
（1）概念
文件都是用于记录知识的所有运营商，包括各种手稿和书籍：报纸，文化文物，视频，录音，录像带，CD，CD，幻灯片和缩微胶片。具有更大理性认知价值或实践指导价值的文献是教育科学研究的重要信息来源。
（2）类型
①根据教育科学文献来源的披露，可以将其分为正式文件和非正式文件。 refer to , , and , , ,, ,, ,,andbooksto, etc. It alsotheandof the Party and the state,, and the work plans, work , , andof the , , etc. to that have not been 已发布以及私人通讯，日记，个人陈述等。研究人员的文献搜索通常基于正式文档，但非正式文件提供的信息也值得参考。
②根据文献的固有形式，可以将其分为统计数据，书面数据，视听数据和物理数据。
③根据文献的功能，可以将其分为事实文件，工具文件，理论文件，政策文件和经验文件。事实
文献是指为教育科学研究提供事实证据的文档，包括各种形式和内容的事实材料，这些材料已在古代和现代在国内外都发现和确认，例如在国内外，例如文化文化遗物，教育历史学专着，各种测试量表，各种教育实验报告动态审查等。理论文献是指为教育科学研究提供理论知识的文献，包括教育专着，论文，收藏，教育工作者的传记，方法论工作等。政策文献是指为教育科学研究提供政策基础，包括规则和法规，政府文档和统计数据。经验文献是指为教育科学研究提供感官知识的文献，包括调查报告，工作摘要，经验，教育参考书，各个层次和类型的教科书，教学教学大纲等。
④根据文档的处理程度，可以将其分为主要文件，辅助文件和三个文件。第一个文档也称为原始文档。这是一份专着，纸，调查报告，实验报告，档案材料和其他基于作者自己的实践而创建的原始材料。这是一个直接记录事件，研究结果，新知识和新技术的过程。它是最接近事实的文件。它可以更具体地反映事件的时代背景和环境状态。它具有创造力，具有很高的价值供参考和参考。但是，这些文件通常被存储和分散。不够系统。次要文件（也称为搜索文献）是搜索文献，这些文献处理并组织了分散的主要文件以系统地和组织它们。通常，它包括标题，书目，索引，摘要和摘要。二级文献具有报告，汇编和简洁性的优势。它是文献检索的重要工具。三次文献，也称为参考文献。指使用二级文献。经过一定范围内的文档进行了广泛而深入的分析以及对文档的研究，参考文档是全面集中的。包括动态评论，特别评论，进度报告，数据表，年度百科全书和特别研究报告。与前两个文件相比，它具有主观的全面性质。大量信息。它具有广泛的覆盖范围，高浓度，新颖的内容和其他特征。参考值很棒。
2。文学搜索
（1）概念和意义
关于研究主题的收集，分类和综合教育科学文献的过程是文献搜索的过程。文献搜索的意义：首先，提供现有的研究信息并阐明项目的方向；其次，提供研究思想和方法，以使研究一个更高的起点：第三，避免重复劳动并提高科学研究效率。
（2）过程
文献搜索通常包括以下步骤：分析和准备阶段，包括以下过程：①分析研究主题。确定与主题相关的关键内容（关键字或短语）； ②确定主题搜索标记，然后为适当的索引或校正系统选择材料的来源。搜索阶段包括以下过程：①搜索与研究主题相关的文献； ②选择要浏览的重要且确实可用的信息：③通过文章，摘要，数据卡，阅读笔记等副本记录和收集材料。处理阶段包括以下过程：①订购或根据其重要性对材料内容进行分类，并消除无关的材料； ②包含相关信息的材料的摘要或摘要； ③准备完整的书目目录。如有必要，请撰写文献综述。
（3）方法
①方法。按时间顺序，根据事件的发生和开发时期，研究主题从远到附近搜索。通常可以检查检查测试的方法，并且可以随时进行比较和筛选。发现的结果基本上可以反映事物发展的整体情况。缺点是他们很耗时并且有很多工作。
②反向检查方法。与检查数据的方法相反，从新到旧的序列中搜索序列中的数据。适用于收集新文档的新主题研究。
③Spot检查方法。
④跟踪方法，即引用搜索方法。使用已经著名文献中列出的引用文档，参考书目或引用说明。逐步跟踪所需文档。
⑤综合搜索方法。 （iii）假设的项目论证和形成1。项目论证（1）项目论证的重要性：确认项目研究的价值，阐明研究方向；改善项目计划并实施担保条件；为研究人员提供一个倾听不同意见和头脑风暴的环境；为科学研究管理部门提供了一个基础，以更好地了解项目研究的条件，确定关键主题并进行科学管理。 （2）项目论证报告的内容通常包括：①项目名称。主题的标题应简明，具体，精确地反映研究的内容，研究范围以及准备完成的任务。 ②项目研究的目的和意义。解释该项目的理论价值和实际意义。 ③当前状态和项目研究的趋势。包括与以前和其他人有关的研究的依据，研究的现有结论和差异以及在这一研究领域的研究趋势。 ④项目研究的目标。有关该项目的研究将在要解决的问题方面取得突破？ ⑤研究内容。在哪些方面进行了研究准备工作？ ⑥研究方法。主要使用哪种研究方法？ ⑦条件分析。包括研究人员的结构，数据制备和科学研究方法等。每个阶段的研究步骤和时间分配。 ⑨预算。 ⑩结果的形式。 2。研究假设的基本类型：（1）根据研究假设的形成，它们可以分为两种类型：归纳假设和演绎假设。 （2）根据研究假设的性质和复杂性，研究假设可以分为描述性假设，解释性假设和预测假设。一个良好的假设具有条件：①假设应解释两个以上变量之间的关系，但是在每个假设中，仅陈述了两个变量之间的关系。可以有一组假设来解释两个或多个变量之间的关系。 ②研究人员应该有一个明确的理由，即假设是否值得测试，该假设基于理论或事实。 ③假设应该是可验证的，并且原则上可难以形容的陈述没有科学价值。 ④应该以叙事方式解释假设。 （iv）在选择特定的科学研究方法时选择方法，必须考虑以下问题：1。该教育研究应解决哪些问题？ 2。可以控制和操纵这项教育研究的条件吗？ 3。这项研究的概括是多少？
（5）可根据其关系将变量变量分为自变量，因变量和无关的变量。自变量（也称为研究变量）是研究人员主动操纵和定向的变量。它们是可以独立改变并导致因变量变化的条件和因素的组合。因变量（也称为目标变量）是一个变量，它会导致受试者行为的相应反应或相关因素和特征，而自变量的变化。该指标需要在研究中观察到，并且是衡量对受试者的研究是否满足预期目标的标准。自变量（也称为控制变量）是与该项目的研究目标无关的非研究变量。由于它可能会对研究结果产生影响，因此在选择研究变量时，有必要区分不相关的变量，并考虑哪些无关的变量可能会对研究结果产生影响。它需要在研究过程中受到控制。
注释分析变量时：首先应根据假设确定自变量和因变量，以及是否应考虑或如何操纵和测量它们。同时。还应确定参与本研究的无关变量以及是否可以考虑或如何控制它们。
（vi）选择测试
从单元（总数）中提取一些单元（零件），以便这些单元代表所有单位。
（vii）制定研究计划
研究计划是研究项目质量的保证。它不仅会影响预定的研究目标的实现，而且还会直接影响研究结果。
（iii）假设的项目论证和形成
1。项目证明
（1）项目论证的重要性：确认项目研究的价值并阐明研究方向；改善项目计划并实施担保条件；成为研究员
提供一个聆听不同意见和头脑风暴的环境；为科学研究管理部门提供了一个基础，以更好地了解研究条件，确定关键主题并进行科学管理。
（2）项目论证报告的内容通常包括：①项目名称。主题的标题应简明，具体，精确地反映研究的内容，研究范围以及准备完成的任务。 ②项目研究的目的和意义。解释该项目的理论价值和实际意义。 ③当前状态和项目研究的趋势。包括与以前和其他人有关的研究的依据，研究的现有结论和差异以及在这一研究领域的研究趋势。 ④项目研究的目标。有关该项目的研究将在要解决的问题方面取得突破？ ⑤研究内容。在哪些方面进行了研究准备工作？ ⑥研究方法。主要使用哪种研究方法？ ⑦条件分析。包括研究人员的结构，数据制备和科学研究方法等。每个阶段的研究步骤和时间分配。 ⑨预算。 ⑩结果的形式。
2。研究假设的基本类型：（1）根据研究假设的形成，它们可以分为两种类型：归纳假设和演绎假设。 （2）根据研究假设的性质和复杂性，研究假设可以分为描述性假设，解释性假设和预测假设。一个良好的假设具有条件：①假设应解释两个以上变量之间的关系，但是在每个假设中，仅陈述了两个变量之间的关系。可以有一组假设来解释两个或多个变量之间的关系。 ②研究人员应该有一个明确的理由，即假设是否值得测试，该假设基于理论或事实。 ③假设应该是可验证的，并且原则上可难以形容的陈述没有科学价值。 ④应该以叙事方式解释假设。
（iv）选择方法
选择特定的科学研究方法时，必须考虑以下问题：
1。这项教育研究需要什么问题？
2。可以控制和操纵这项教育研究的条件吗？
3。这项研究结果的概括是多少？
（5）可根据其关系将变量变量分为自变量，因变量和无关的变量。自变量（也称为研究变量）是研究人员积极操纵的变化变量。它们是可以独立改变并导致因变量变化的条件和因素的组合。因变量（也称为目标变量）是一个变量，它会导致受试者行为的相应反应或相关因素和特征，而自变量的变化。该指标需要在研究中观察到，并且是衡量对受试者的研究是否满足预期目标的标准。自变量（也称为控制变量）是与该项目的研究目标无关的非研究变量。由于它可能会对研究结果产生影响，因此在选择研究变量时，有必要区分不相关的变量，并考虑哪些无关的变量可能会对研究结果产生影响。它需要在研究过程中受到控制。注释分析变量时：首先应根据假设确定自变量和因变量，以及是否应考虑或如何操纵和测量它们。同时。还应确定参与本研究的无关变量以及是否可以考虑或如何控制它们。
（vi）选择测试
从单元（总数）中提取一些单元（零件），以便这些单元代表所有单位。
（vii）制定研究计划。研究计划是研究项目质量的保证。它不仅会影响预定的研究目标的实现，而且还直接影响了研究结果的可靠性和科学性。
1。研究计划的设计原理
（1）科学。在设计研究计划时，我们必须尊重科学理论和客观事实，选择科学研究方法和手段，并消除任何主观的猜想：我们必须完全考虑研究人员的自身能力和条件，以现实的方式制定研究目标，并确定研究范围；我们必须在研究过程中充分估计可能的意外情况。我们必须想象解决方案，并且必须在没有任何基础的情况下设计太大或太高的计划。
（2）特异性。在设计研究计划时，您必须考虑每个项目和每个步骤的特定考虑因素，例如研究内容，时间课程，资金预算以及研究力量的安排等，必须清楚地表达，并且不能概括和模棱两可。
（3）灵活性。应该有设计研究计划的空间，应根据新的情况和研究过程中出现的新问题及时修复和调整计划。结合计划和灵活性。
（4）完整的。研究团队的所有成员都应参与项目计划的讨论和设计，以使计划更加彻底，并且每个成员在研究过程中都有自己的定位。
2。研究计划的内容
一般而言，研究计划应包括以下9个项目：
（1）项目名称。也就是说，正在研究哪种主题。这是项目的研究内容的一般摘要，必须适合研究内容和项目的任务。简单，具体和清晰，反映研究的本质并成为新颖。一般而言，该项目的标题应指示研究对象，研究问题和研究方法。
（2）项目研究的背景，目的和意义。
解释研究项目的背景。从本质上讲，它解释了进行研究项目的原因和条件，以便人们可以理解为什么要进行这项研究。项目研究的背景包括在国内外对该项目的研究的历史和当前状况，重点是解释理论背景和实际背景。理论背景是研究和进行研究的？什么是理论基础？在什么样的理论指导下？实际的背景是进行研究和进行研究，这是该环境，现有问题等的有利和不利条件。
有必要阐明对该主题进行研究的目的，即目标，并陈述假设。在掌握了研究主题的重要性并对相关问题进行现实的考试和理性思考之后，应提出这种解释。
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该主题的研究的重要性是该主题的价值，这主要反映在三个方面。首先，理论价值应该解释是否可以通过研究来测试，修订，创新或开发某种教育理论，以及预期的突破；其次，实际价值应该解释教育或学校管理的质量是否可以从一定方面提高，并通过研究促进小学生的全面身心发展；第三，决策价值应该解释教育行政部门或学校当局将提供一定的教育改革决定的基础。
（3）定义研究的对象和范围。它包括定义研究对象的整体范围；定义某些研究对象的模糊概念：定义关键概念，等等。
（4）澄清研究内容，也就是说，将项目提出的问题分为几个小问题。研究内容的表达可以从三个维度安排：历史研究，现实研究和方法论研究，也可以从理论研究或实际研究作为主线开发。
（5）描述研究方法，该方法在这里指的是特定的研究方法和技术手段，即收集事实材料的方法。研究计划应尽可能详细地解释所选的研究方法。如果使用调查方法，则有必要说明它是问卷还是面试，并且最好附上问卷或面试大纲。
（6）预设研究步骤和过程。
（7）可能的结果及其表格。
（8）澄清研究小组的成员及其分工。
（9）对资金预算和设备条件的期望。
（8）数据分类
计数数据，计量数据，等级数据，描述性数据。
（9）得出结论
通过对研究结果的应用范围和可能的问题进行现实分析，您可以得出结论。
（10）写一份科学研究报告
科学研究报告总结了科学研究工作的过程，反映了科学研究的结果，反映了科学研究的水平和价值以及研究人员的严格科学态度。这对于促进和交流科学研究结果也很方便。这篇文章的导航
第1页：小学教育科学研究
第2页：小学教育科学研究程序
第3页：小学教育科学研究方法
3.
(I))
1.
The to thein which and in astate or in aand. Theyandthedatathe brain's to form anof.
There are two ways of : (daily ) and. has the:
First, is .
, is .
Third, is .
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2。类型
to the of , it isintoin andin .to the, it isinto and.
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3.steps
(1)theandof the , andthe , time, place,andof . (2) Make fullfor ,, etc.
(3)an.
(4)., step-by-step,and. (5) Data. (6)the data and draw .
4.of
(1), : diary, and .
Diary - an thatthe or of the in the form of a diary. It isintodiaryand topic diary . Theuser was the Swiss. Theuser in mywas Chen Heqin.
- that are , , orin . (2)and, : time, and event.
(3).
5. Basicthat
Theof , theofand the self- of .
6.andof
(1) The role of
First,is anmeans to . ,and in-depthisto in-depthof and .new.
, is also an to testthe of are .
Third,is the basis for , which isto theandof .
, the istoand has theof notthe daily life, study and of the . It isfor a wide range of.
(2)of
First, the judge the , but can onlywhat is and what is. , the fromaloneprove theof .
, due to theofand, it isto apply when there are many and . Third, due to theandof, too many of willtheof the . , often takes small , anddata isandtobe , and theofis not high.
(II)
The is a that uses such asandto from the, andthe and of . Theof the are: theof, theof, and theof.
Thisisfrom New Forum.
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