班主任如何通过言传身教做好班级学生感化教育：吉献忠的实用指南
班主任如何做好班上学生的改造工作？季献忠
班主任是与学生接触最多的老师。在实际工作中，遇到各种各样的问题时，用简单粗暴的方法是不好的。教育不是通过惩罚和制裁来完成的。很多问题可以通过感化教育来解决。要有“以理而知，以情而动”的语言熏陶。还要以身作则，用“身教”来影响。班主任要把言行有机结合起来，做到语言影响和行为影响贯穿始终。将学生培养成为人格健全、对社会有用的人。
一、“以言为学，以情动人”的语言影响
俗话说：“言语是幸福的钥匙”。可见，语言沟通、谈心交流的良好效果可见一斑。我们教师要真诚、耐心、细心地通过语言影响学生、说服学生。要达到劝告和鼓励的目的，常常采用鼓励和纠正两种方法。激励的目的是激发学生的主动性，使他们努力学习、不断进步。它要求我们教师在教育过程中，不仅要激发学生的积极动机，帮助学生树立信心，增强学生积极主动的内在动力，而且要尊重学生的个性，充分发挥学生的活力，保护学生的积极性和乐观情绪。同时，尽力给予思想情感鼓励、学习帮助、人格尊重、生活关怀。纠正就是及时诱导和改造学生的不良思想和行为。由于学生性格特点千差万别，必须因材施教，对症下药，宽严适度，真正做到以理领会、以情感动的指导和行动。
无论是激励方法还是纠正方法，最终目的都是为了达到影响学生的目的。基本前提是说服学生。关键是我们老师的教育能否被学生接受。为此，在我的教育实践中，我经常采用以下说服方法来鼓励学生接受：
https://img1.baidu.com/it/u=3532794463,4087672726&fm=253&fmt=JPEG&app=120&f=JPEG?w=667&h=500
1、鉴赏方法。从表扬学生的潜在能力、优秀品质和良好人格入手，鼓励他们充分发挥优势，求贤若渴，努力不断进步。
2•建议法。经常有意识地抓住或暗示学生，让学生有回味的空间，甚至为学生创造“下台”的机会，既避免了师生之间的积极冲突，又消除了面对面的负面影响。批评。例如，有的学生常常认为自己的学习能力差，逐渐灰心丧气。我们老师可以用佟第周的故事或者“笨鸟先飞”这句话来给予心理暗示。
幽默方法。幽默使机械、枯燥的讲道变得更加生动。当我们的老师使用这种方法时，我们常常会收到很好的效果。比如，我在河南教书时，班上有一个留学生叫关学勤，但他学习不主动，有时上课迟到，成绩也不理想。有一次我说：你叫雪芹。你的家人给你取这个名字的时候，是希望你好好学习，勤奋努力，学业有成。你肩负着家庭的重担，不好好学习可以吗？你应该下定决心改变自己的缺点，让自己“名副其实”。如果你还不改变，别人就会笑你“名不副实”。听了这样的讲课，他感到很不好意思，后来他的学习也渐渐变得更加认真、勤奋了。
渐进法。说服学生要循序渐进，从学生容易接受的小事做起。等师生之间的关系逐渐亲近之后，就可以开始谈论实质性问题了。这时，老师和学生的观点很容易产生共鸣，学生也很容易接受。
5.口头责备法。我们老师的责任有时可以营造一种民主、轻松的氛围。在我们榜样的影响下，学生更能接受老师的教诲。例如，上学年我所带领的班级在秋季校考中成绩不佳。我在总结会上为自己的错误而自责：家庭事务太多，分散了管理班级的精力。对不起大家……这激发了同学们的斗志，鼓舞了士气，最终在期末考试中获得了班上的第一名。这比不断指责学生更能聚集向心力，促进进步。
另外，说服的方法有很多，比如宽容法、引导法等。只要我们的老师真诚、耐心、讲道理，学生就会认可我们老师对他们的良苦用心，从而说服老师。达到感化教育的目的。
https://img0.baidu.com/it/u=2385950320,1000970555&fm=253&fmt=JPEG&app=138&f=JPEG?w=500&h=667
2、以身作则，以身作则，激励行为
俗话说：言传身教不如言传身教。我们教师要用自己的模范行动去影响学生，“润物细无声”，让学生在不知不觉中接受潜移默化的教育。我们教师应该认识到“身教”的巨大作用，从日常生活中的小事做起，用自己的心灵和行为的“真、善、美”来感染学生，用“身教”无与伦比的影响力。以身作则”，让学生成为有用的人。
教师的地位、学习能力、阅读能力等往往让学生产生敬畏和服从的感觉。但是，如果我们的教师滥用这些因素的影响，就会造成不好的结果。相反，我们应该更多地利用其他因素的影响：例如，我们的老师可以利用他们的才能、知识和良好的品德来让学生钦佩我们的老师。 ，一种信念感。我们的教师应该更多地利用基于知识和品德的影响力，因为这种影响力是最持久、最有影响力、最有效的。在日常生活中，老师的一举一动都会对学生产生影响。 “学校无小事，一切都是教育”。我们的教师要处处发挥榜样作用，潜移默化地影响和影响学生。行为矫正的关键是我们老师的言行一致。我们不应该对学生说一套，对自己说一套，或者表现一套，说一套。比如我们老师教育学生不抽烟、不随地吐痰、不乱扔垃圾等等，但是校园里这样的情况我们老师却视而不见。例如，我们的老师在公共场所吸烟，随地乱扔烟头。在公共场所扔瓜子皮……如果用自己的问题来教育学生，学生不仅不会被老师说服，甚至会产生逆反心理和反抗心理。当然，教育不会有效果。因此，我们教师一定要注重自我提高，凡事发挥表率作用。
综上所述，感化教育是素质教育中非常重要的教育方式。其本质是教师要把言行有机地结合起来，使语言影响力和行为影响力结合起来。 “以理学习，以情感动，以行动引导”。教师必须注意言语和身体行为。具有教育意识并应贯穿于教育工作的始终，经常自觉地用行动和言语影响学生，把学生培养成诚实、积极、对社会有用的人才。
页:
[1]